地方工科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的研究

王鳳梅

（河南工程學(xué)院，河南 鄭州 451191）

地方工科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)生的重要素質(zhì)和教育理念，很大程度上決定工科大學(xué)生能否成為社會所需要的人才?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才?！币虼?，地方工科院校應(yīng)特別重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，要善于發(fā)現(xiàn)并利用每個學(xué)生的心理特征優(yōu)勢，營造良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育重要意義

（一）適應(yīng)高等教育國際化，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的需要

隨著改革開放進(jìn)程的發(fā)展，人與人之間的交往已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某一個國家、一個地區(qū)、一個民族。面對社會的交往需求和文化的多元化發(fā)展，高等教育承擔(dān)著很多社會功能，如人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新。我國高等教育必須重點(diǎn)培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)綜合知識的創(chuàng)業(yè)型人才。這樣，不僅提高了我國高等教育的國際化水平，而且加強(qiáng)了人力資源配置的科學(xué)合理性。

（二）加強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措

我國要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要改變策略，堅(jiān)持走自主創(chuàng)新道路，努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，保持國家持久的發(fā)展動力。大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和創(chuàng)造者，寄托著民族的希望，承載著推動社會發(fā)展的歷史責(zé)任，承擔(dān)著使中華民族偉大復(fù)興的重任。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被列入國家教育發(fā)展戰(zhàn)略之中。

（三）提高就業(yè)競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)

隨著不斷深入市場經(jīng)濟(jì)體制改革，市場經(jīng)濟(jì)對人才的適應(yīng)性和競爭力提出了嶄新的要求，并且這種競爭力和適應(yīng)性將隨著市場經(jīng)濟(jì)力度的逐步加大，越來越具有國際化的趨勢。順應(yīng)這一時代要求，我國地方工科院校畢業(yè)生就業(yè)制度已從原先的“統(tǒng)一分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)、雙向選擇”。若通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，保持就業(yè)形勢的穩(wěn)定，就成為當(dāng)前促進(jìn)我國科技進(jìn)步、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才已逐漸成為全球共識，同時，大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育也因此受到重視，但在具體的實(shí)施中大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題，仍有待進(jìn)一步提高。

（一）對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識有限

當(dāng)前，世界已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，而創(chuàng)新不僅是知識經(jīng)濟(jì)的淵源，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，國際競爭對創(chuàng)新人才的需要，這就要求地方工科院校要不斷深化高等教育改革，更加重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育。自高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生供大于求，供求比例失衡，地方工科院校就業(yè)壓力不斷增加。地方工科院校認(rèn)識到若是大學(xué)生接受了高等教育而無法找到工作，則影響人們接受高等教育的積極性，同時也影響我國高等教育順利推進(jìn)大眾化進(jìn)程。

（二）出臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策

大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型社會的主力軍，也是國家寶貴的人才資源。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是建設(shè)創(chuàng)新型社會和高等教育改革的關(guān)鍵。從而加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。為此，政府出臺了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如：貸款擔(dān)保、貼息和財(cái)政補(bǔ)助政策等。

（三）開辟新途徑，緩解就業(yè)壓力

當(dāng)前，我國勞動年齡人口不斷增長?！拔覀冃枰粋€創(chuàng)業(yè)型社會。在這個社會中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將是十分平常、相對固定、持續(xù)不斷的工作。伴隨著自主創(chuàng)新的發(fā)展，地方工科院校以技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用為主，積極培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。技術(shù)創(chuàng)新已日益成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)，在我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施中占有重要的意義。目前，地方工科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不斷推進(jìn)，也更多關(guān)注需求創(chuàng)新。地方工科院校教育在社會發(fā)展過程中以社會需要為導(dǎo)向，將發(fā)揮更大的作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）增強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控職能

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育需要政府的鼓勵和支持。地方工科院校發(fā)展離不開地方政府，同時地方政府的宏觀調(diào)控也帶來了全社會對大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注和扶持。具體來講，有以下幾個方面：實(shí)施創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育政策；規(guī)范政府公共服務(wù)平臺；強(qiáng)化多樣化融資渠道。

（二）繼續(xù)構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育

1.加強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育師資是大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素。但是，我國各地方工科院校中還未形成職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)體系。我們可以看到，大學(xué)生雖然有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但對于如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等問題卻一無所知，地方工科院校又缺失相關(guān)的理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知如何面對創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育?？陀^上具有淵博的知識極具創(chuàng)造性的高水平教師對于創(chuàng)業(yè)教育模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的因素，這對于大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)狀況、理性創(chuàng)業(yè)觀形成和創(chuàng)業(yè)動機(jī)是否合理產(chǎn)生了很大的制約。

2.營造濃厚的校園創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

營造創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育氛圍，首要和根本的問題在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念和人才觀念，實(shí)現(xiàn)被動就業(yè)型人才向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育模式的弊端在于，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，影響了好奇心和創(chuàng)造性，思維力、想象力缺失，問題意識喪失，缺乏科學(xué)創(chuàng)造所必需的想象力、直覺洞察力和遠(yuǎn)見卓識。而創(chuàng)業(yè)型人才需要培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)信念，頑強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)以及敢闖敢干的精神等。

3.創(chuàng)立創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐機(jī)制和平臺

大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育最困難的是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力，同時更缺乏資金來源，這個問題亟待解決。地方工科院校必須建立師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，大力創(chuàng)辦地方工科院?？萍紕?chuàng)業(yè)園區(qū)，制定在校師生科技轉(zhuǎn)讓和創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的激勵政策，成立相應(yīng)的師生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與場所建立創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育

1.培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力，主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力指的是我們可以按照一定的社會和個人價(jià)值需求，積極主動地去吸收和掌握生命生存生活發(fā)展所需的一切事物的傾向，如對信息、經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識以及各種技能等學(xué)習(xí)。充分利用自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)尋找商機(jī)，為創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持和物質(zhì)糧食。

2.樹立大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育信心

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的精神，最主要的在于大學(xué)生本身。我們知道對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育這直接關(guān)系到大學(xué)生自身的切身利益，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于大學(xué)生自己想不想和敢不敢創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的問題。所以需要樹立大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的信心和決心。對此，地方工科院校應(yīng)加強(qiáng)對于大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育心理教育和實(shí)踐訓(xùn)練，塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心態(tài)。

3.大學(xué)生要積極踐行創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育活動

創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育需要信心和勇氣，同時更需要膽量。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)就是一種突破舊有束縛，主動選擇和主動放棄，主動承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的過程。大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，最重要的是要有具體的行動，做好未來創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育的知識準(zhǔn)備和能力儲備，利用大學(xué)幾年的時間和有利條件，抓住機(jī)會，提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育能力，積極參加校內(nèi)外創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動。