對小學美術教學的思考

江蘇省張家港市白鹿小學 王 奕

小學美術課程開展過程中，注重培養學生的創新意識，是達成素質教育的重要環節。作為九年制義務教育的必修課程，美術教育在人才成長過程中發揮著不可替代的作用。小學期間的美術教育有利于提升學生的審美能力。小學美術教育的核心理念側重培養學生的賞析能力，使學生發現生活中的美，通過長期的學習及熏陶過程，使學生的心靈更加健康。對此，本文針對小學美術教育的意義、現狀、教學策略展開思考。

一、小學美術教育的意義

小學美術教育有利于塑造學生的品質。美術課程中需要學生動手、動腦，繪畫過程能提升學生的自信，緩解學生的不良情緒。繪畫也是一種語言溝通方式，能促進學生之間進行討論，提升學生交際能力，養成良好的道德品質。小學美術教育能啟發學生的思維，美術課程開展時，學生需觀察參照物，明確外部特征后，利用藝術形式進行表達，此過程主要提升學生的想象力、記憶力，形成理性的分析思維。美術課程對培養學生綜合素質具有重要價值，因此，在教育領域需要對美術教育引起足夠的重視。

二、小學美術教育現狀

首先，小學美術教育課程設置不合理。美術與音樂等課程是小學素質教育中的“小科”，在教育領域中地位無法與數學、語文等課程相比，受我國的傳統應試觀念的影響，每周2節的美術課程也容易被語、數、英、科教師占用。部分小學美術教師對美術教育的重視度也不夠，在課程設置上并沒有經過細致的思考與規劃，導致美術課程的教育作用無法充分發揮。其次，小學美術課程教育模式滯后。小學美術教育在開展過程中，沿用傳統的教育模式，教師作為課堂的主導者，根據課本內容展開示范教育，學生觀看教師的繪畫過程并進行模仿，此種訓練方式簡單、枯燥，往往忽視學生的主觀創造性。學生在被動的教育模式下無法學習美術文化，美育的價值受到約束。最后，教師專業素質較低。學校對美術教育不重視，美術教育往往師資水平較低，部分學校沒有專職的美術教師。美術課程的教師往往注重理論教育，忽視實踐教育，沒有對學生的生理及心理狀態展開綜合評價，在管理過程中也較為隨意，導致美術學科的教育質量較差，此類問題均影響了美術課程的作用發揮，對小學生美育素質的培養造成阻礙。

三、小學美術教學的策略

1.建立開放性美術課堂

我國進入社會經濟發展的穩定階段，科學技術水平也隨之提升。隨著新課改進程的不斷推進，科學技術被應用在教育領域中，以互聯網為載體的教學技術為美術課程開展，提供了全新的路徑，學生獲取資源的方式與傳統獲取資源的方式存在明顯差異?，F階段的教育方式更加創新及開放，學習也不會受到空間的限制。小學美術課堂教學過程中，教師需改變傳統的教育模式，構建開放性的美術課堂。小學階段的學生思維較為活躍，自我約束能力差，教師應當積極利用相關的資源學生展開美術教育。現階段大多小學校園的景觀設置較為優美，其中含有較為豐富的人文氣息，教師可帶領學生走出教室，在校園環境中尋找繪畫靈感。教師可以在講解理論知識后，要求學生觀察校園中的繪畫素材，利用自己豐富的想象力進行美術創作。學生在課外的美術教學中，能與大自然直接接觸，感受大自然的魅力，潛能得到不斷的激發，學生能夠意識到美術與生活息息相關，從而改善對美的理解。

2.注重教育思路多元化

現階段的教育注重培養學生的核心素養。在教學過程中，教育思路需做到與時俱進，傳統的教育模式呈現碎片化及獨立化的特點，而核心素質培養過程。則強調整體性教育，注重培養學生的個人能力。小學美術教育應當積極激發學生的學習積極性，使學生能夠主動參與到課堂學習中。比如，在翻轉課堂教學過程中，教師首先明確學生感興趣的點，建立較為完善的知識體系，在學習過程中，組織學生上臺演講，學生分享自己的學習心得，在交流的過程中，學生能夠意識到美術學習的樂趣所在。教師在講解電腦美術時，可以以哪吒為案例，《哪吒》這部動畫是小學生熱愛看的動畫，看完動畫后教師提出問題，并要求學生根據哪吒的形象進行繪畫，同時教師對學生的學習過程進行觀察，查缺補漏。美術教育注重培養學生的自主學習能力，通過這種教學模式，能夠保證小學美術課程的順利開展。

3.側重學生的體驗感

美術教育注重學習者感官上的體驗，美術教育的目標是完成核心素養培養。傳統的小學美術教育過程中，教師利用多媒體技術放映相關的圖片，學生在觀看過程中，視覺與聽覺雖然能受到刺激，但無法碰觸到實際的物體，直觀體驗較為缺乏，無法對事物形成綜合性的認識。教師應當鼓勵學生走進生活，走進社會，去觀察生活中的美術，可以帶領學生進入博物館或者美術館參觀相關的作品，感受美術的物化之美。在新時期的小學美術教育過程中，教師可采取傳統教育方法與現代教育方法結合的方式，積極展現作品的文化內涵。比如，在學習剪紙中的陽刻與陰刻過程中，教師可以拿出剪紙作品為學生展示，學生可近距離觀察剪紙作品，觀看結束后對作品進行繪制。在此過程中，教師也可為學生講解我國的傳統文化，從而完成傳統文化的傳承目標。

4.美術教育中融入德育

美術教育中教師應當培養學生對美的感受，引導學生從相應的作品或者是景物當中找到不同點，自心理角度入手，為學生進行相關的提示，在美妙的環境中進一步探索，提升學生發現美的能力。比如，在美術作品賞析過程中，教師要求學生從不同的角度對作品進行觀察和分析，如分析作品中的自然之美和人文之美。學生可展開小組交流，交流過程中逐漸認識到交流的價值，獲取相關的感知信息，并根據知識儲備表述作品中所含有的美。在美術教育過程中也可融入德育教育，使學生學會如何做人，如何塑造自我，使學生在學習過程中真正能夠具有豐富的思維情感。小學階段是學生素質教育的初級階段，美術課程的有效開展將為學生的素質教育奠定堅實的基礎。在教育過程中，教師應當意識到自身的責任與義務，幫助學生獲得心靈上的寄托，使學生在學習過程中真正能自心底熱愛美術。

5.注重課堂的實踐性

小學美術教育注重實踐性，通過實踐教學能夠培養學生的繪畫能力，也能在學生的認知感悟基礎上，為學生進行對應的引導，使學生在交流或者參與過程中獲得不一樣的感悟。立足實際進行分析，在美術課程中展開實踐性教學，能夠讓參與者認識美術學習的真諦。比如，在美術課程開展中，繪畫的主題是“金色的秋天”，教師可帶領學生走進田野，認識到金色的秋天是什么樣子。學生來到大自然中能觀察水稻、樹木等不同景觀，從相關的植物顏色變化中，找到其中的差異，學生的注意力也能集中在周圍的環境中。實踐性教育能夠讓學生不斷聚焦核心的要點，在創作作品過程中能提升知識的應用能力。小學美術教育，也應當注重實踐的引導性，使學生自真實的情境中捕捉到與虛擬環境不一樣的體驗。教師要在教學過程中注重實踐性，使學生能夠通過主動觀察及深入分析，有針對性地展開交流，從而獲得更加深刻的印象，幫助學生在未來的美術學習過程中認識到實踐的意義。

美術教育注重培養學生的主觀能動性，而傳統的教育模式存在一定的弊端，因此新時期教師應當認識到培養學生核心素養的意義，在教學過程中要充分利用現代化技術幫助學生樹立美術思維，理解美術內涵，提升課堂教學的有效性。