低年級段學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◇陳麗麗

【作者單位：臨海市涌泉鎮(zhèn)涌泉小學(xué)浙江】

在小學(xué)教育階段，小學(xué)科學(xué)是一門重要的課程，同時，它也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識大自然、走向大自然的一門學(xué)科。小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)，其主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)基本素養(yǎng)和觀念，并以學(xué)生的認(rèn)識能力與心理特征為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)掘小學(xué)生的求知欲。興趣是指一個人要求認(rèn)識或愛好某種事物、活動的心理傾向。我國著名教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的。特別是對于低年級學(xué)生而言，他們的好奇心較強(qiáng)，只要稍加引導(dǎo)，便可破繭成蝶，使其對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，作為新時代的一名科學(xué)教師，在教學(xué)中，如何更好地呵護(hù)小學(xué)生天生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，顯然已成為需要深思的重要問題。基于此，本文從“巧設(shè)情境，游戲激趣”“媒體教學(xué)，以觀激趣”“加強(qiáng)實驗，激發(fā)興趣”三個方面進(jìn)行分析，討論小學(xué)科學(xué)低年級段如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)情境

對于小學(xué)生而言，由于他們年齡較小，思維方式尚未成熟，在面對具體事物時往往會產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望和好奇心。而具體事物的建立，在很大程度上依賴于有效的情境來作為鋪墊。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的游戲來作為教學(xué)切入點，通過創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使科學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

例如，在教學(xué)《在觀察中比較》這一課內(nèi)容時，我嘗試以游戲的方式來作為課堂導(dǎo)入。首先，我會組織學(xué)生在課堂上吹氣球，比一比所吹的氣球，哪個大？哪個小？并給予一定的物質(zhì)獎勵（一套鉛筆），以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為本節(jié)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。然后，我會根據(jù)上述的游戲情境來展開教學(xué)，以期調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我說：“同學(xué)們，通過剛才的游戲我們學(xué)會了比較氣球的大小了，那么，其他東西的大小你們會比較嗎？”同學(xué)們積極地回答道：“會！”接下來，我拿出課前準(zhǔn)備的兩個恐龍模型，并將其擺放在不同的位置上，兩者之間相距一定的距離，并提問學(xué)生：“你們覺得哪只大？”學(xué)生討論分析后回答，有的說長短，有的說高矮。最后，我再為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)重點內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有了更為深刻的認(rèn)識和理解。除以之外，我還為學(xué)生布置生活化作業(yè)，如，回家之后比較手機(jī)的長短、杯子的高矮等。通過這樣的方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生認(rèn)識到不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。

二、媒體教學(xué)

如今，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以其自身的視聽結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢被廣泛用于教學(xué)。而對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，既可以讓科學(xué)知識變得更為生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以有效地吸引學(xué)生的課堂注意力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)來輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象、生動地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身于其中，充分感受到科學(xué)知識的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《觀察一棵植物》這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到植物的結(jié)構(gòu)特征以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用了多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。首先，我利用多媒體為學(xué)生展示有關(guān)植物的圖片（鳳仙花、荷花、竹子等），并點名讓學(xué)生嘗試說出植物的名稱，以此來激活學(xué)生對植物的認(rèn)知。然后，我以“鳳仙花”為教學(xué)案例，并再次利用多媒體為學(xué)生播放“鳳仙花”的三維旋轉(zhuǎn)視頻，充分吸引學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“鳳仙花”這一植物的結(jié)構(gòu)特征，利用多媒體展示“鳳仙花”的根、莖、葉。接著，我再為學(xué)生講解本節(jié)課的重要知識，使學(xué)生在觀察中體會到要愛護(hù)植物。最后，我還為學(xué)生示范畫植物的過程，并利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，在學(xué)生臨摹過程中，我加以認(rèn)真指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊畫，順序為：莖—葉—根，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確畫出根、莖、葉結(jié)構(gòu)的位置。

三、加強(qiáng)實驗

加強(qiáng)對小學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，既有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)概念，也有助于提高學(xué)生的觀察和動手能力。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)有趣的科學(xué)小實驗，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機(jī)會；要盡自身最大努力讓學(xué)生在實驗中體會到“發(fā)現(xiàn)”和“獲得成功的”樂趣，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生探究知識與解決問題能力的提升，為學(xué)生今后的實驗學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《用不同的物體來測量》這一課內(nèi)容時，我采用了實驗的方式來展開教學(xué)。首先，我將學(xué)生分為若干個小組，組織學(xué)生在課堂上利用書本和小立方塊來測量桌子的高度，并要求學(xué)生仔細(xì)測量，比一比誰量得最準(zhǔn)。測量最準(zhǔn)的一組學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，其余參與小組也會有一定的獎勵，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，以期培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和提高學(xué)生解決實際問題能力。然后，我為學(xué)生講述測量的方法，并指導(dǎo)學(xué)生開始測量，待各個小組測量實驗結(jié)束后，我與學(xué)生一起分析用書本、小立方塊測量桌子高度的數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這兩者測量高度的結(jié)果是否一樣，哪個更準(zhǔn)確。最后，我根據(jù)學(xué)生的疑惑進(jìn)行詳細(xì)講解，以此使學(xué)生對所學(xué)知識有更為深刻的認(rèn)識和理解。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會了使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)，也讓學(xué)生體驗到了成功所帶來的樂趣。

綜上所述，注重培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既符合小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，也是有效提升小學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，制訂具有針對性的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中，更好地掌握和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。