基于創新理念的科學課教具制作方法初探

◇王 強

【作者單位：余慶縣高坡小學 貴州】

實驗是科學的基礎，好的科學教具是做好實驗的前提。因此，科學教具對科學教學具有重要意義。然而，現在許多老師還未能對此引起足夠的重視，存在科學教具制作能力不足的問題。針對這些現狀，本文從創新科學教具制作方法的重要意義出發，提出了幾點基于創新理念下小學科學教具制作方法的建議，以期讓科學教具在科學教學中發揮更大的作用。

一、引言

在小學的課程安排中，科學教育雖然不作為主要學科，對其學習沒有嚴格的要求，但是小學階段是科學教育的啟蒙期，需要將學生們引入“科學的大門”，激發學生對科學的積極性，為以后的學習打下良好的基礎。此外，隨著我國科技事業的不斷發展，人們的觀念也發生了改變。在新課改背景下，學校對科學學科的教育越來越重視，教師的教學觀念也發生了改變，已經意識到不能再像以往那樣在課堂上對學生過于束縛，而是要重視對學生發散思維、創新能力、實踐能力的綜合素質的培養。

二、部分小學科學教具制作現狀

現階段，小學科學教具的制作還存在一些問題。首先，教師對科學教具制作的重視程度不夠。許多教師教學觀念傳統，只注重學生理論知識的學習，在課上一味地采取灌輸式教學，課堂氣氛沉悶，師生之間互動少，導致學生只能停留在對科學原理的表面認識，無法理解科學的深刻意義，也不能將其應用到具體的實踐操作中。其次，教師的科學教具制作能力有待提高。但現實是由于教師缺乏相關經驗，制作出來的教具不能很好地為教學所用，還是只能依靠學校提供的教具進行教學，并不能對科學課程有很大改善。針對這些現狀，為了更好地實現小學科學教學改革，需要基于創新理念對小學科學教具的制作方法進行一些研究。

三、基于創新理念的小學科學教具制作的意義

一般來說，科學教具都是與教材內容相匹配的，可以從指定地方去購買現成的教具。但是，為了提高科學教具使用的靈活性，以及教師對科學教具使用的熟練程度，自制教具很有必要。老師是整個課堂的引導者，這需要老師能從容面對科學實驗中的突發狀況。科學教具的創新制作有利于讓教師更好地處理這些問題。教師對自己制作的教具比較熟悉，而且更加貼合自己的教學內容。這樣，教師在教學時能提高課堂效率，也能帶動學生一起與科學的距離更加接近，調動學生的積極性。此外，教師可以在課上帶動學生一起制作科學教具，這樣有利于師生之間的良性互動；而且學生自己動手操作，還有利于提高學生動手實踐的能力，讓學生對相關知識掌握得更加牢固。

四、創新理念下小學科學教具的制作

（一）提高教師對科學教具制作的重視程度

對于教師來說，要提高對科學教具的重視程度。如今，時代不斷發展，社會對教育的關注日益增強。因此，教師需要轉變教學觀念，不能一直沿用傳統教學模式。小學階段學習任務相對來說不是那么繁重，但這個時期正是學生培養自己的學習興趣、找到自己最佳學習方法的關鍵時期，教師要注重對學生正確學習思維的引導。教師要從自身做起，不再單單以學生的分數作為評判學生學習成果的唯一標準，而是要從多個方面來提高學生的綜合能力。例如，科學教具的使用，會提高學生動手操作的能力，讓學生更加順利地實現從理論到實踐的跨越；教師在制作科學教具的過程中，也能更加深刻地理解教學內容，提高教學能力，將學科知識更好地傳授給學生。

（二）組織科學教具制作活動激發學生學習興趣

科學本身就是一門很有意思的學科，其中有很多實驗現象與我們的生活息息相關，如果教學方法妥當，會激起學生很大的學習興趣。因此，學校可以組織一些科學教具制作活動讓學生更加全面地參與科學實驗、了解科學原理。以往學生們做實驗只花很短的時間，而且直接就開始做，并不需要提前做什么準備工作，因為實驗所用器材老師已經提前準備好，實驗方法、實驗流程等在課上已經講過，很多學生做實驗都是抱著“走一個過場”的心理。這樣的實驗，對學生科學課程的教學是很不利的，會讓學生覺得任何實驗都是已經固定好了的，按著老師交給的步驟去做，不會去主動思考為什么要這樣操作。但如果讓學生參與一些科學教具的制作，能實現學生對科學知識的深入研究，為學生科學素養的培養提供很大幫助；此外，還可以激發學生的學習興趣，讓學生愿意去主動思考，這對學生以后的學習也非常重要。

（三）創新科學教具制作方法

對科學教具制作方法的創新要全面且徹底，不能“改一半留一半”。要以課程教學內容為依據，先制訂好教具制作方案，然后根據方案來展開制作工作。從材料選擇到加工制作，再到教具使用后的改進，每個步驟相互呼應，不能偏離主題。在科學教具的材料選擇上，一定要注重環保；在加工制作過程中，在盡量滿足教育性、科學性、創新性和簡易性等這幾個原則的基礎上，選擇一個最佳的制作流程；最后，教具使用后的改進，這個步驟一定要進行，科學教具只有在實驗教學中經得起考驗，才能真正地為老師學生提供幫助。

五、結語

要想實現科學的高效教學，鍛煉學生的動手實踐能力是最主要的。科學理論表面上晦澀難懂，但學生經過親手操作后，對一些科學原理的理解，就更加簡單。為了能為學生提供良好的科學實驗條件，科學教具一定要完整齊全；對于一些科學教具的制作，學校要根據新課程標準對其進行創新，跟上時代潮流，這樣能提高教學與教具之間的匹配度，更利于科學教學的開展。