促成“言意共生”的小學數(shù)學教學研究

江蘇省海門市能仁小學 王瀛玥

在小學階段的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該發(fā)揮出數(shù)學教學的價值，在數(shù)學課堂上著重引導學生品味重點語句，加強言語教學的實踐意義，進一步提高學生對于相關數(shù)學符號、數(shù)學概念的理解。在此種模式開展之下，學生會跟隨教師的步伐進入課堂，體會到數(shù)學題目的解題思路，教師也由此拓展了學生的整體學習空間，幫助學生掌握了言意共生的相關做法。

一、創(chuàng)設相關數(shù)學情景，幫助學生進入課堂

一般來講，學生在剛開始接觸數(shù)學知識時往往很難理解這些數(shù)學符號所表達的具體含義，無法了解一些數(shù)學題的解題方法，這也給言意共生教學帶來了障礙。為此，數(shù)學教師要結(jié)合好課程教學的具體內(nèi)容為學生創(chuàng)設一些相關的數(shù)學學習情景，引導學生進入情景，幫助學生從多角度去切入數(shù)學問題，最終完成言意共生教學的目標。

例如，在教學“認識圖形”這一課程時，雖然學生身邊有著很多獨具特色的圖形，但是由于自身知識的局限，他們很難了解這些圖形的相關特點。在數(shù)學課堂上，教師可以通過創(chuàng)設一些趣味性的圖形尋找情景來幫助學生進入課堂。通過情景教學模式來尋找學生數(shù)學學習的有效突破口，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探究欲望，使學生靈活融入情景，提高學生的綜合能力。

二、不斷閱讀感悟，走入具體數(shù)學問題

小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容是指導學生仔細品味數(shù)學語言，抓住題目的關鍵要點，最終培養(yǎng)學生的自主解題能力。教師應該將一些數(shù)學語言內(nèi)化成學生自身應用的相關語言，在數(shù)學教學過程中摒棄一些繁雜過程的分析，以精簡化的語言來引領學生自主解題、理清思路。在這樣的自主思考以及總結(jié)過程中，學生能夠品味到數(shù)學難題的重要切入點。

例如，在教學“時、分、秒”這一課程時，教師就可以先要求學生列舉出生活中常見的時鐘類型，然后將學生帶入課堂，了解時鐘上的三個重要兄弟――時針、分針、秒針。接著，教師給出了這樣一道題目：小明早上八點出門，八點半到學校，請問他一共用了多少個小時？轉(zhuǎn)化為分鐘以及秒鐘，又是多長時間呢？同時用多媒體給學生播放小明上學的相關動畫。通過動畫演示來引導學生閱讀題目、深入題目，并給予學生一定的自主思考時間。在這樣的閱讀過程中，學生的學習能力會得到極大程度的提升。

三、品味數(shù)學關鍵點，學會解決數(shù)學問題

許多學生在剛開始接觸數(shù)學時由于未學習過相應的知識點，在好奇心的驅(qū)使之下會表現(xiàn)得十分有活力，但是在后期的問題解答以及精細化學習過程中，學生學習興趣不斷下降，沒有深刻了解數(shù)學學習的真正要義。

教師在教學過程中不能夠僅僅停留在學生的知識理解方面，還要引導學生依照數(shù)學語言的構(gòu)成特點品味數(shù)學關鍵點，感受數(shù)學學習過程。例如，在教學“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一課程時，教師要指導學生對平移、旋轉(zhuǎn)的相關知識點進行了解。一些學生在學習過程中很容易忽略旋轉(zhuǎn)，他們認為旋轉(zhuǎn)也和平移、軸對稱那樣操作就可以了。針對此種情況，教師可以及時點出旋轉(zhuǎn)的關鍵點，幫助學生解決數(shù)學問題。

四、放飛學生思想，展開大膽想象

數(shù)學教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的整體想象與創(chuàng)新能力，在小學數(shù)學課程教學過程中，教師不僅要引導學生走入課本，更要憑借數(shù)學課堂的生動性放飛學生的想象力。這要求教師在備課環(huán)節(jié)深入了解數(shù)學課堂的一些切入點，以切入點來訓練學生的想象力。這樣的教學模式既實現(xiàn)了言意共生，又在學生的心間埋下了一顆想象的種子。

例如，在教學“分數(shù)的初步認識”這一課程時，教師可先列舉分數(shù)的具體構(gòu)成特點，過后要求學生展開想象，了解分數(shù)問題與之前所學習過的除法問題的相同和共同之處，通過類比要求學生了解分數(shù)基本運算法則。教師可趁此向?qū)W生提問：你們知道分數(shù)在生活中有著怎樣的意義嗎？這一開放性的問題打開了學生的想象思維，在言語實踐過程中，學生的口頭語言表達能力也得到了鍛煉。這樣真正實現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的最終目標，升華了數(shù)學課程教學的意義。

數(shù)學教師能夠在數(shù)學課堂上應用的教學方法是很多的，教師應該結(jié)合具體的數(shù)學知識點展開言意共生教學設計。通過言語實踐練習，幫助學生進入課堂，發(fā)揮學生想象力，品味數(shù)學學習觀點，只有這樣，數(shù)學課程教學才會趣味化、有效化，教師的相關教學目標才能夠完成。教師需從學生的學習實際出發(fā)，在備課環(huán)節(jié)做好認知，了解學生在數(shù)學課堂上的閃光點，讓學生在言語實踐中體會自己的數(shù)學思維過程，實現(xiàn)自我數(shù)學學習過程的改革。