小學音樂教學對學生藝術能力的培養策略

江蘇省濱海縣永寧路實驗學校 李 偉

在音樂教學中，教師要充分發揮音樂學科的魅力，給學生創設豐富的教學內容，讓他們在活躍的課堂氛圍中感受優美的音樂旋律，激發學習興趣，在輕松快樂的狀態下進行音樂基礎知識的學習，提高音樂素養。通過豐富的教學活動，學生不僅能掌握扎實的基礎知識，還會對音樂演唱、樂器演奏等音樂形式感興趣，在學習活動中充分發揮他們的主動性，在音樂學習中體會到收獲的快樂，通過音樂欣賞中陶冶情操，有效發展他們的音樂藝術能力，打造高效的小學音樂教學。

一、設計趣味環節，激發學習興趣

隨著素質教育的不斷深入，在教育過程中教師不僅要加強文化知識的教學，還要注重對學生藝術能力的培養，使他們的綜合素養得到發展。在小學音樂教學中，教師要從學生的興趣出發設計趣味性的教學內容，讓他們主動投入到學習活動中。在設計趣味環節時，教師可以利用學生都喜歡的動畫片主題曲來吸引他們，如《熊出沒》的片頭片尾曲、《大頭兒子和小頭爸爸》的片頭、片尾曲，《冰雪奇緣》的片頭、片尾曲等，學生在傾聽熟悉的歌曲時對音樂學習產生了濃厚的興趣，能主動參與到音樂學習中，高效掌握音樂基礎知識，為提高他們的音樂素養打好基礎。

二、注重歌唱環節，加深對音樂的理解

歌唱環節是小學音樂教學中的重要組成部分。在教學過程中，教師要加強歌唱教學，引導學生大膽歌唱，通過演唱歌曲來體會歌曲的旋律和內容，感受歌曲中蘊含的情緒和情感，加深他們對歌曲的理解。在學唱歌曲時，教師先向學生進行示范演唱，讓他們初步了解歌曲，然后讓他們進行學唱，掌握歌曲的節奏和旋律，能夠在歌曲配樂下完成學唱。例如，在教學《太陽出來喜洋洋》時，教師要指導學生用高亢明快的歌聲進行演唱，學習波音、連音的演唱方法。通過演唱，讓學生體會到四川民歌的風格特點，把音樂的情緒表達出來。完成了演唱學習后，教師可以讓學生結合自己對歌曲的理解進行繪畫創作，把在演唱時的感受和對歌曲的想象畫出來，加深他們對歌曲的理解，啟發他們熱愛勞動、熱愛生活、喜愛民歌的情感。

三、運用多媒體開展欣賞教學，提高音樂鑒賞能力

多媒體具有豐富的教學資源，運用多媒體開展小學音樂欣賞教學，可以讓學生在傾聽、觀看多媒體視頻的過程中對音樂有深刻的理解，讓他們從音樂中體會到美，起到凈化心靈，受到熏陶的目的，提高他們的音樂鑒賞能力。通過多媒體情境下的欣賞教學，學生不僅對所欣賞的音樂有深刻理解，還能拓寬他們的知識面，讓他們了解到更多有關音樂的知識。例如，在教學《鈴兒響叮當》時，教師可以利用多媒體給學生播放冬天的景色，然后利用問題進行引導：同學們知道國外的圣誕節有哪些風俗以及圣誕節的由來嗎？學生的好奇心被激發起來了，這時教師利用多媒體向他們介紹國外的圣誕節。在活躍的氛圍下，教師讓學生欣賞歌曲《鈴兒響叮當》，讓學生在優美的旋律中認真傾聽，了解歌曲的情緒是歡快的，歌曲可以劃分為兩個段落。學生反復傾聽這兩個段落，加深對歌曲的理解。在多媒體情境下進行的欣賞教學，不僅可以讓學生感受到音樂旋律的優美，還能讓他們結合直觀情境體會到音樂的內涵，提高音樂鑒賞能力。

四、自主與合作學習有效進行，培養音樂素養

教師在培養學生的音樂藝術能力時，需要讓學生從傳統被動的學習狀態中解放出來，在學習過程中充分發揮他們的主體作用，通過主動學習掌握音樂知識。在自主學習中，教師要關注學生對音樂知識的掌握程度，對他們進行及時引導，讓他們能順利解決自主學習中遇到的問題，促進學習的深入進行。在教學活動中，教師還要根據教學內容的難度合理開展合作學習，根據學生音樂水平的高低進行分組，讓每個小組中成員的音樂水平都存在差異，使他們能在合作交流中提高音樂學習能力。例如，在進行識譜、唱譜教學時，教師先讓學生自主進行七個音的音準練習，然后進行識譜、唱譜的學習。在識譜唱譜過程中，教師可以組織學生進行合作學習，把識譜、唱譜能力不同的學生結為一組進行識譜練習和唱譜練習。在練習過程中，教師要引導小組成員大膽地把自己遇到的問題提出來，在小組成員的相互交流中解決這些問題，從而順利完成練習，提高識譜、唱譜的能力，促進音樂素養的提升。

五、引入樂器，加深學習體驗

樂器是音樂教學中的重要組成部分。在小學音樂教學中，學生學習音樂知識時，教師還要根據音樂特點引入不同的樂器，激發他們的好奇心，使他們體會不同樂器的不同音色，加深學習體驗，讓他們能主動探究樂器的演奏方法，對樂器有深入的了解，增加音樂知識積累，獲得更多的學習體驗。例如，在教學《捉泥鰍》時，教師讓學生傾聽和學唱歌曲后，掌握歌曲的四四拍強弱規律。然后給學生提供一些打擊樂器，如砂槌、三角鐵、手鈴、軍鼓，讓他們跟隨旋律進行打擊，在運用樂器的過程中掌握音樂節奏，體會音樂中的童趣。教師還可以給學生播放用不同樂器演奏的同一首歌曲，讓他們在傾聽中分辨各種樂器的音色，體會不同樂器的演奏風格，使他們對音樂學習充滿興趣。在課外活動時間，教師還可以開設樂器興趣小組，給學生提供竹笛、陶笛、電子琴、古箏、長號等樂器的指導，讓他們主動進行樂器的學習，把課堂學習和課外學習結合起來，掌握更多的音樂知識和技能，有效提升音樂藝術能力。

六、創設展示平臺，提高學習自信心

在音樂學習過程中，學生通過積極的學習獲得收獲，能夠讓他們提高學習自信心，對每一次音樂課都充滿期待，主動投入到學習活動中。為了增強學生的音樂學習感受，教師要給他們創設展示平臺，讓他們把學到的內容和音樂才能展示出來，使他們獲得激勵，以更好的狀態進行音樂學習，不斷提升音樂能力。例如，在音樂課堂教學中，每次欣賞完一首歌曲時，教師要讓學生說一說對歌曲的理解；學完一首新歌后，教師讓學生展示自己的學唱效果。在課外舉辦音樂演唱比賽、樂器演奏等活動。通過多種形式的音樂展示，學生對學習音樂有了濃厚的興趣，他們獲得了強大的精神動力，能主動投入到音樂學習中，不斷提升音樂綜合素養。

綜上所述，在小學音樂教學中培養學生的音樂藝術能力和音樂藝術素養是核心素養下的必然趨勢。教師在設計教學時要結合創新觀念，充分利用音樂學科的特點，加強基礎知識教學，增強學生的學習興趣，讓他們通過自主學習和合作學習進行深入學習，提高他們的藝術素養。在音樂教學中，教師還要給學生創設展示平臺，讓他們在學習音樂知識的過程中體會到收獲的快樂，樹立自信心，實現高效、創新的小學音樂教學。