讓學(xué)生“真心實(shí)意”地愛上數(shù)學(xué)

江蘇省連云港市東海縣桃林中心小學(xué) 李榮艷

隨著年級的提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也不斷加深，一些同學(xué)逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣能推動人們主動探索未知、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界，對個人成長為人才有著重要的促進(jìn)作用，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”面對實(shí)際教學(xué)中部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失，我也進(jìn)行了反思：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課呢？我從以下幾方面著手嘗試。

一、課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生得心應(yīng)手

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，它可以促使學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。

1.為了降低學(xué)生預(yù)習(xí)的難度，對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，我采取四步法：

（1）任務(wù)落實(shí)。教師提前設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)生“預(yù)習(xí)單”，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單要求動手圈畫知識要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。

（2）教給學(xué)生“消化”這些知識的方法。根據(jù)不同知識點(diǎn)采取的方法也不同，主要有：

①對于概念類的課，學(xué)生通過列舉身邊的例子進(jìn)行理解。

②對于推導(dǎo)公式這些操作性強(qiáng)的課采用動手操作法。

③對于計算、練習(xí)類的課采用嘗試練習(xí)法。

④有些知識要有以前知識做鋪墊的采用溫故知新法。

（3）預(yù)習(xí)就是尋疑的過程，精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)。

（4）嘗試做練習(xí)，用解決問題來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

只要教師教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生定會收益頗豐。

2.為了讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的好處。每次數(shù)學(xué)課都會有課前三分鐘這個項(xiàng)目——“我做小老師”，由“小老師”給我們介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。表現(xiàn)突出的孩子，順便讓他介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生為了能當(dāng)好這個“小老師”，課前會根據(jù)“預(yù)習(xí)單”按照老師的方法仔細(xì)學(xué)習(xí)，他們還會通過微信班級群把預(yù)習(xí)時碰到的疑問提出來與老師和同學(xué)共同探討。總之，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以讓學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人，提高自學(xué)能力和探索能力。

二、課堂教學(xué)，讓學(xué)生摸得著、夠得到

1.與學(xué)生互動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，利用創(chuàng)新方法提高課堂趣味性，使其學(xué)習(xí)興趣得以提升。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時，我?guī)Я艘粔K長方形的巧克力，找到一位同學(xué)問：“如果我要把這塊巧克力分給你吃，你開心嗎？”學(xué)生：“開心。”那你是希望跟老師平分這塊巧克力，還是跟你們組的6位同學(xué)平分呢？孩子著急地說：“我想和老師平分。”“為什么呢？”他說：“兩人分，我分得多；跟6人分，我就分得少了。”“跟老師平分，你能分得這塊巧克力的幾分之幾呢？”1/2。跟他們6人平分，1/7。所以1/2＞1/7。在生活動中，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能促使學(xué)生對相關(guān)知識形成內(nèi)化理解，有助于教學(xué)效果的提升。

2.給學(xué)生樹立信心。好孩子是夸出來的。正面的鼓勵比反面的批評效果會好很多，學(xué)生受到教師的夸獎后，會更加喜歡這門課，喜歡學(xué)習(xí)。我們班有個后進(jìn)生，經(jīng)常不寫作業(yè)，找他家長了解情況，家長說：“老師啊，我也被這孩子愁死了，一看到數(shù)學(xué)作業(yè)就抓耳撓腮的，說不會。我們家長也不懂，不會給他講解。”我跟家長聊完之后，針對她家孩子的情況，提出幾個要求，讓家長配合。家長一聽非常高興，說一定會好好配合。得到家長的支持后，我開始實(shí)施我的計劃，中午放學(xué)后，我把這位同學(xué)單獨(dú)帶到辦公室，問他為什么不寫作業(yè)呢？他說不會。我就跟他說：“咱們就從今天的作業(yè)開始，老師先講一題，如果能聽懂你就把解題過程寫在練習(xí)本上。”在我的耐心講解下，他順利完成了第一題，就這樣他第一次獨(dú)立完成了老師布置的作業(yè)。結(jié)束后我把他送到學(xué)校門口，當(dāng)著孩子的面，我跟他媽媽說：“你的兒子今天表現(xiàn)特別棒，獨(dú)立完成了今天的作業(yè)，以后上課認(rèn)真聽講，他的作業(yè)會更容易完成的。今后作業(yè)再遇到不懂的題目可以通過微信、QQ發(fā)給我，我可以給他語音或視頻講解的。”聽了我的夸獎和建議，母子倆都很開心，當(dāng)天晚上，這個孩子就通過微信問問題了。第二天上課時，講到這個知識時，我專門讓這位同學(xué)回答，他非常自信地說了解題思路。或許他是第一次當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)言，同學(xué)們自發(fā)地為他鼓掌。過了一段時間，孩子的媽媽給我打電話說：“老師，太感謝你了！我兒子現(xiàn)在回來都能主動寫數(shù)學(xué)作業(yè)了，做題時還會說這個我懂，那個我也會。看到他的進(jìn)步我太開心了，這都離不開你對他的鼓勵和幫助。”我跟家長說：“這也離不你的配合，我們共同努力，讓孩子越來越優(yōu)秀。”

這件事讓我深切地感受到：對于孩子應(yīng)該多進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鼓勵的力量是無窮的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，才是教育的目的所在。

三、課后練習(xí)，讓學(xué)生感受樂趣

對于枯燥乏味的練習(xí)，學(xué)生是沒有興趣的。要擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、死記硬背的練習(xí)模式，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計具有趣味性、生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)計生活化的練習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。比如：學(xué)習(xí)完《千米和米》時，我布置周末練習(xí)，讓家長帶孩子從我們學(xué)校去西雙湖景區(qū)。這段距離有3千米，分別以開汽車、騎摩托車、騎自行車、步行四種交通方式進(jìn)行測量，記下所用時間，然后算出4種交通方式行1千米所用的時間，讓學(xué)生感受1千米的距離。采用不同的交通方式計時，這樣的設(shè)計讓學(xué)生在練習(xí)時有強(qiáng)烈的參與感和代入感，真正地投入其中并積極思考。

2.設(shè)計趣味性練習(xí)。在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)這一規(guī)律，教師要設(shè)計具有童趣性的練習(xí)。比如學(xué)習(xí)了《10的分合》后，我設(shè)計一個小游戲：“送小動物回家”，小動物身上標(biāo)有0～9十個數(shù)字，每棟小房子上也標(biāo)有0～9，小動物身上的數(shù)字和小房子上的數(shù)字和是10，才是它的家。對于低年級孩子來說，這樣的設(shè)計讓練習(xí)變得更有趣，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握方法和技能，提高了計算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)對很多人來說是枯燥、深奧、抽象的,這是不爭的事實(shí),但不等于說就是難學(xué)的。所以我們數(shù)學(xué)教師就要從各個方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課不是枯燥呆板的，而是新鮮有趣的……