如何在小學校園啦啦操教學中激發學生自主性學習

江蘇省南京市六合區程橋中心小學 王 楊

小學校園的啦啦操教學活動是以提高學生的學習積極性，鍛煉學生身心為主要目的而開展的，通過實際的教學過程，學生的學習自主性也會得到極大的鍛煉。而這些需要教師能夠在教學過程中注重培養學生的各種能力。

一、小學校園啦啦操教學活動概述

小學校園啦啦操教學活動一般是指利用學生的課余固定時間對學生進行動作教學訓練，然后讓學生跟著音樂開始動作展示的一種肢體鍛煉活動。在這個活動開展過程中，不僅對學生的肢體進行了良好的鍛煉，還能夠刺激學生的大腦，促進學生的大腦發育，鍛煉學生的各種能力，包括肢體協調能力、自主學習能力、團價協作能力等。在學生的學習之余通過這些教學活動可以極為有效地幫助學生放松身心，調動學生學習的積極情緒，有助于學生素質的提升。此外，通過校園啦啦操活動的展示可以體現出學校每一個年級、班級的精神風貌，從而體現出整個學校學生的精神面貌。讓學生之間、班級之間、年級之間相互影響，從而帶動整個學校呈現積極向上的學習、運動精神面貌。

二、通過培養學生高度的注意力，提高學生學習自主性

在小學啦啦操教學活動的開展過程中，需要對學生進行具體的動作教學，而每一個動作的學習都是在訓練學生的注意力，通過高度集中的注意力訓練，能夠讓學生正確地領悟到教師教的動作。真正地心領神會，才能夠正確學習到老師要求學習的動作和目標。在這一學習鍛煉過程中，教師也應該切實地引導學生提高自身的注意力，讓學生都能夠在學習動作以及跳啦啦操的過程中能夠集中自己的注意力，高效地掌握這些動作。

例如，教師在教學過程中，教學生如何面帶微笑地跳啦啦操，提醒學生注意這個動作的關鍵點，即露出牙齒，真誠地微笑。這樣讓學生的注意力能夠高度集中在微笑的關鍵點方面，可以有效地保證學生的注意力在老師教的動作的關鍵點上，培養學生高度的注意力，以此促進學生學習的效率。此外，在學習的過程中，要引導學生注意自己和身邊同學的動作是否一致，在有問題時能夠關注到絕大多數學生的動作，和大多數同學保持一致。在學校的規定時間內，進行正確的啦啦操動作展示。通過教師的提醒和強調，可以有效地引導學生在學習過程中自主地發現自己的問題，向其他同學或者教師請教，從而提高啦啦操的學習效果。

三、鍛煉學生的實踐能力，激發學生學習自主性

在小學，學生需要參與的校園啦啦操教學活動不同于日常的學科學習，更偏向于實際的實踐過程，這也是鍛煉學生實踐能力的一種有效方式。這方面的教學是對學生實踐能力的一種提升，教師在教學過程中應該切實地意識到這一方面的內容，注重對學生這一方面能力的培養，并鼓勵學生在學習啦啦操的過程中向同學展示交流自己學到的啦啦操動作，通過實踐認識到自己啦啦操學習的效果。

教師具體要做到以下幾個方面：一是在啦啦操教學過程中嚴格要求學生，提高啦啦操教學活動的開展效率。例如，要求學生在跳啦啦操時能夠伸直胳膊，充滿朝氣地跳。二是采取有效的教學方式。在啦啦操教學過程中，能夠做到師生間的有效互動，讓學生做課堂的主人，必要時請學生進行動作展示以及學生之間的動作指正，以此促進學生學習的自主性。三是盡可能地在教會學生動作之后能夠切實地根據學生的學習情況，讓學生多些實際展示的機會，這樣能夠更大程度地鍛煉學生的實際實踐能力，提高學生學習的自主性。例如，在教學過程中為學生創造展示的舞臺，各個班級之間組織啦啦操比賽，難度動作展示等。

四、通過放松學生的學習壓力，更大程度地激發學生學習自主性

隨著科目的增多，小學生的學習壓力和學習難度逐漸增大，為了緩解學生的各項壓力，學校一般會組織一些放松性的文體活動，包括啦啦操活動。啦啦操活動可以讓學生暫時放下課堂上學習的內容和繁重的課下作業，全身心地投入到需要肢體活動的啦啦操教學課堂中，這也是勞逸結合，讓學生頭腦得到另一方面的放松，情緒得到舒緩，從而感受到學習啦啦操的快樂，在課堂上能夠更加投入地學習啦啦操。

為了更加有效地提升學生對啦啦操學習的自主性，教師還應該提供學生更多的啦啦操學習教程和視頻，例如《花球啦啦操》《動感寶貝》《足球寶貝》以及一些專業的教學視頻或者教師自己錄制的視頻等。建議學生在課余時間自主地學習一些啦啦操動作，提高自身的協調性，放松大腦，強健身體。

五、通過提高學生間的協作意識，激發學生的學習自主性

小學校園的啦啦操教學內容中既存在個體的學習內容，也包括團體間的學習內容。在個體學習方面，通過鼓勵學生，激發學生的興趣，提高學生學習的自主性；而對于那些團體的啦啦操學習內容，更多的是考驗學生團體的協作能力。教師可以引導學生提高團體合作意識，讓學生意識到自己的行為動作不僅是代表了個人的學習成果，還是團體展示成果的一部分，從而激發學生學習啦啦操的自主性。

在這一方面，教師的積極引導也會起到舉足輕重的作用。譬如，在啦啦操的教學過程中，教師把啦啦操開始的入場舞蹈動作、每一個節拍的動作等進行細分，讓團體之間進行互相指導、幫助，共同提升學習效果。此外，與學生之間進行良好的溝通，了解學生在學習啦啦操過程中所遇到的困難，鼓勵其他同學幫助有困難的學生克服困難，讓學生感受到團體成員、老師對他的關心，從而激勵自己不能自我放棄，應該加強訓練，提高自己學習的自主性，提升啦啦操的學習效果。

六、通過調動學生的好奇心理，激發學生的自主性學習

興趣是學習最好的老師，而興趣主要是由好奇心所驅動產生。在小學校園的啦啦操教學活動中，可以采取調動學生的好奇心理的方式來激發學生的學習自主性。具體來說，教師在啦啦操教學過程中可以采取一些創新性的教學方法來調動學生的好奇心理，例如，借助一些輔助性的教學視頻、教學道具，如花球、彩帶或者多媒體播放軟件音響等，采取先觀看后講解的教學模式，調動學生自己的學習好奇心理，再進行教學指導，讓學生在學習的過程中具有很強的學習自主性，從而極大地提高學生學習的自主性。此外，可以采取游戲活動等娛樂性的方式來調動學生的好奇心理，譬如讓學生玩啦啦操動作接龍、啦啦操歌曲相關動作的卡點或者啦啦操學習效果展示等，調動學生之間對動作優美、學習成果突出的學生產生好奇心理，從而激發學生的自主性學習。

小學校園的啦啦操教學活動是調動學生學習情緒、促進學生全面發展的一種教學活動。在實際的教學過程中，激發學生對啦啦操的學習的自主性能夠極大地提升啦啦操的教學效果，教師可以采取調動學生的學習好奇心，讓學生感受到啦啦操學習的快樂，通過增強學生的團體意識等來增強學生的學習自主性，更為積極地投入學校的啦啦操活動。