小學時代
學之路
- 小學語文教學中學生閱讀習慣的培養研究
- 給白衣天使的一封信
- 放風箏
- 粗心和細心
- “繪本+兒童哲學”低年級閱讀新探
- 光明的可貴
- 萬家福超市購物記
- 《灰雀》讀后感
- 統編本低年級教學讀寫結合點的篩選研究
- My Pen Pal
- 動物園游記
- 情感
——作文教學的催化劑 - 我的爸爸
- 菊花
- 農村小學生作文生活化教學的策略
- 有趣的統籌
- 美食讓生活更美好
- 照片里的溫暖
- 核心素養背景下翔安區小學英語閱讀測評研究
- 向經典學表達
——“有趣的歇后語”——以《西游記》為例談閱讀教學中提升農村小學生口語修辭水平 - 把課堂還給學生
- 小學語文深度學習開展的策略研究
- 小學英語音標教學的方法
- 落實核心素養 提升試題設計
- 戲劇表演提高學生肢體語言水平的實踐與研究
- 小學英語教學中如何提升學生的寫作能力
- 一次STEAM+作文的教學指導與反思
- 基于傳統節日 促進綜合實踐活動課程深度開展
- 讓課堂在“核心素養”的沃土上“生長”
- 加強文明禮儀教育 促進學校內涵發展
教之道
- 統編教材“識字優先”的編寫新意及其教學思考
- 圖式理論在小學高年級英語故事教學中的應用研究
- 聚焦低段寫字教學 實施有效教學策略
- 挖掘數學元素 促進素養提升
- 小學語文教學貴在“三味”
- 基于核心素養的小學語文教學研究
- 深入剖析教材的德育價值
——以部編版小學語文教材為例 - 基于學生思維發展的《教師教學用書》使用建議
——以北師大版《數學》第三冊“快樂的動物”為例 - 數學評語,撥動學生心弦的妙術
- 微亦足道
——淺談微課程在小學語文教學中的應用 - 興趣引領,轉變傳統小學英語閱讀教學方式
- 有心引導,讓學生“樂于評價”
——對體育教學中如何引導學生進行有效評價的思考 - 論古詩教學中非文學知識的重要性
- 如何為小學生的數學學習插上“體驗”的翅膀
- 數學課堂你“練”了嗎
- 借疑促思,讓數學學習真實有效
- 巧用線段圖解決數學問題
- 追求深度學習的數學課堂
- 核心素養導向下小學數學“運算能力”的培養
- 讓學生“真心實意”地愛上數學
課內外
- 淺析小學英語對話教學有效策略的行動
- 數學生活化在小學數學教學中的運用
- 情境教學法在小學英語教學中的應用與實踐
- 畫圖策略在小學數學教學中的有效應用
- 培養小學語文自主閱讀能力的主要方法研究
- 小學數學教學中創設有效問題情境的策略
- 以“趣”引路,以“情”導航
——情境教學在小學中高段數學課堂中的應用策略 - 開啟課堂靈動的序曲
——對數學課前三分鐘的實踐探索 - “以課為例”,談小學生演繹推理能力培養的范式與策略
——以蘇教版六年級上冊《假設策略》為例 - 巧設故事情境,活躍小學英語課堂
——以“Story time”板塊教學為例 - “錯誤”,讓課堂更精彩
- 合作講好英語故事 切實提高口語能力
- 核心素養下自然拼讀在小學英語詞匯教學中的開展
- 如何讓“語文要素”在課堂教學中落地生根
——以統編版教材《狼牙山五壯士》為例 - 巧用游戲激活小學英語課堂教學
- 幼兒園創意美術活動的組織探討
- 大面積及時反饋在體育教學中的運用
- 小學高年級道德與法治課堂深度閱讀引導方式
- 促進個性化發展,提升學生美術素養
- 論如何優化幼兒園美術評價
- 籃球教學中提升學生核心素養的策略
- 小學美術水墨畫創意教學“三策略”
- 小學低年級班級文化建設與實踐
- “線上教學”給教師帶來的挑戰和思考
- 如何在小學校園啦啦操教學中激發學生自主性學習
- 有效促進教師專業發展的策略
- 關于豌豆種植引發生活教育的實踐探索
- 扶正班級中的后進生

