“職業發展與就業指導”課程思政內涵與實施途徑的研究
——以廣東食品藥品職業學院為例

趙奇志，梁秀娣

（廣東食品藥品職業學院，廣東廣州 510520）

“職業發展與就業指導”作為必修綜合素養課，是職業院校在“三全育人”框架下，實現“立德樹人”目標一個重要的公共課程。科學合理設計學生職業規劃和就業指導工作中的思想政治教育內容，建設課程思政示范項目，將對深化高職院校思想政治工作內涵、提升就業指導服務水平、做好服務育人具有重要的意義。

1 高職“職業發展與就業指導”課程思政目標與內涵的梳理

1.1 高職院校課程思政內容的確立

根據教育部“全面推進高校課程思政建設”工作要求[1]，高職院校課程育人，就是要堅定學生理想信念，培育和踐行社會主義核心價值觀，以愛黨、愛國、愛人民為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給。

挖掘高職食品、藥品及健康類相關專業的課程思政元素，應重點從以下幾個維度切入：

（1） 講解習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀。

（2） 宣傳黨和國家最新的政策文件精神。黨中央、國務院、國家各部委、地方政府的政策和文件。

（3） 開展社會主義法制教育。宣傳國家的法律、法規，解讀相關經濟、政治等領域的法律、法規，各級政府的規范性文件。如食品、藥品及大健康領域的法規和政策文件。

（4） 強化社會主義核心價值觀教育。積極倡導富強民主、文明和諧、自由平等、公正法治、愛國敬業、誠信友善。

（5） 深化新時代公民道德教育。把社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設作為著力點，推動踐行以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德；推動踐行以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德；推動踐行以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里互助為主要內容的家庭美德；推動踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的個人品德。

（6） 全面推進新時代愛國主義教育。主要內容包括中國特色社會主義和中國夢教育，國情教育和形勢政策教育，弘揚民族精神和時代精神，黨史、國史、改革開放史教育，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，祖國統一和民族團結進步教育，國家安全教育和國防教育。

（7） 展示新中國特別是改革開放以來取得的輝煌成就，介紹區域經濟與社會發展成就。

（8） 實施職業理想教育。介紹專業相關行業發展現狀，展示民族企業、中國品牌、中國制造、中國發明與創造。

（9） 針對性的職業道德教育。進行專業精神、職業精神教育，職業守則教育。

（10） 進行勞動精神、工匠精神、勞模精神教育，介紹行業相關的英模與杰出人物、大國工匠等。

1.2 “職業發展與就業指導”課程思政教育目標

（1） 指導學生樹立社會主義核心價值觀，樹立正確職業觀、就業觀，能明確現階段自我人生定位，找準職業定位，達到立德樹人的目標。

（2） 培育學生愛崗敬業、誠實守信的職業道德，踐行執著專注、精益求精的工匠精神，形成良好的職業心態和職業意識，確立遵紀守法的法制觀念。

（3） 使學生清楚國家就業促進政策，了解當前就業形勢，感受黨和各級政府對大學生就業的關懷。

（4） 介紹專業相關行業的現狀，指導學生了解本地區相關行業企業在全國乃至全球的位次，深刻體會新中國70 年來建設取得的巨大成就。

（5） 引導畢業生把個人理想融入國家和民族事業當中，鼓勵他們到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去建功立業，報效祖國，實現人生價值。激勵青年學生走技能成才、技能報國之路。

1.3 “職業發展與就業指導”課程各項目思想政治教育要點

依據《高校畢業生就業指導服務規范》 （GB/T 33667—2017） 規定的“服務內容”，把黨和國家及各級政府部門關于大學生就業的政策文件、法律法規有機融入“職業發展與就業指導”課程的項目之中，全面梳理“課程思政”元素，列出各個項目單元的思想政治教育工作要點及服務育人要求[2]。

（1） 項目一：了解就業政策與形勢

①宣講國家就業促進政策，進行“制度自信”等4 個自信教育，使學生了解大學生就業政策方面的具體內容，讓大家感受黨和各級政府對大學生就業的關懷；②介紹我國當前一段時期的就業形勢，引導畢業生到基層和中小微企業就業，引導畢業生主動適應新就業形態、新用工方式；③引導畢業生參與到各地的經濟建設與社會發展事業中（在廣東地區，就是積極參與粵港澳大灣區建設，到粵東西北地區、到貧困地區就業創業），鼓勵更多大學生參軍入伍；④介紹學校或相關專業近年來畢業生就業基本情況。

（2） 項目二：職業傾向分析與職業生涯規劃

①介紹與專業相關的職業類型、所學專業面向行業的發展狀況；②要求學生了解本地區知名企業相關信息，激發職業興趣，增強職業認同；③介紹職業傾向測評基本概念及主要方法，幫助學生認識自我，了解人格特征、職業偏好；④進行職業生涯發展教育，提出職業規劃方向，幫助學生樹立正確的職業理想，學會選擇職業；⑤指導學生掌握職業生涯設計的方法與步驟，制訂學業規劃和職業規劃。

（3） 項目三：職業信息甄選與簡歷制作

①幫助畢業生確定求職路徑，能辨識、甄別各種渠道的就業信息，收集適合自己的招聘信息；②指導學生明晰求職意愿，確定職業發展方向；③指導學生根據就業崗位招聘要求制作求職簡歷，提升求職技能水平。

（4） 項目四：掌握面試技巧

①介紹面試、評價中心技術等人才測評方法，指導學生了解面試著裝及禮儀要求；②輔導學生熟悉面試細節，自覺調整面試心態，訓練求職面試答題技巧，以提升求職技能。

（5） 項目五：適應未來職場

①解讀職業精神、專業精神的涵義，弘揚勞動精神、勞模精神與工匠精神；②幫助學生樹立“誠實守信、敬業奉獻”為核心價值的社會主義職業道德觀，解讀職業守則關鍵內涵；③引導學生不斷提升自我職業素養與通用職業能力的水平，提升就業技能；④梳理職場基本行為，引導學生了解學校和職場的差別，鼓勵學生迎接職業角色轉換的挑戰。

（6） 項目六：勞動者權益保護

①普及《勞動法》 《勞動合同法》等相關法規知識，提高大學生的法律意識、規則意識；②指導學生準確理解就業協議書與勞動合同條款，力求責任與權利的知行合一；③加強畢業生誠信教育和管理，做到誠信簽約、誠實履約；④指導學生運用法律知識，妥善處理在求職、就業中出現的勞動爭議。

（7） 頂崗實習與離校就業須知

①指導學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區別，使他們順利適應職業生涯角色的轉換；②介紹進入職場可能會面臨的問題以及解決方式，提升學生在實習（訓） 期間的職業轉換適應能力；③為畢業生精準推送就業政策、就業崗位和就業指導。

2 “職業發展與就業指導”課程思政工作的實施途徑

2.1 開發課程思政資源，為實施課程育人提供支持

以“一體化課程設計、多元化資源支撐”思路，系統化設計“職業發展與就業指導”課程育人教學，挖掘和開發具有鮮明思政元素的多元化的課程素材和資源，尋找具有時代性的思政元素教學案例，建立立體、多維、數字化的教學資源[3]。

2.2 搭建在線課程思政教育平臺，全過程開展職業指導育人服務

職業指導工作是貫穿于學生在校期間的全程服務，包括入學專業教育、課程學習、課外實踐活動、企業頂崗實習等。只有依托資訊豐富的在線課程平臺，才能及時為學生提供國家和地方關于大學生就業政策、勞動相關法規咨詢服務；幫助低年級學生確立職業理想、規劃管理學業、提升職業生涯規劃的能力；對高年級學生開展就業技能輔導，搭建校企合作平臺，推薦畢業生就業，幫助畢業生就業獲取招聘信息等相關服務。

2.3 推進教學方法改革，為“職業發展與就業指導”課程育人提供動力

鑒于各校“職業發展與就業指導”課時數偏少，但學生需了解的資訊和掌握的求職技能卻很多，僅依靠傳統課堂教學是無法實現育人目標的。必須積極探索課程教學方式、方法、模式改革，依托“互聯網+課程”平臺混合教學模式，采用線上學習與線下精準指導相結合，把課堂教學與課外實踐相結合，組織以學生職業規劃和就業能力提升為主題的多種形式實踐活動，使課程與思政課形成協同效應。

2.4 發揮專兼職教師協同作用，不斷提升職業指導與就業服務課程育人效果

學生職業指導與就業服務工作的開展，不僅是授課教師教學活動，還需要廣大輔導員團隊、專業教師和各部門就業指導專職人員的全過程、全方位的積極配合，需要校企協同合作來共同完成。要加強教師師德師風教育，做到“四個做到”“六個要”，不斷提高思想政治教育水平和能力。

“職業發展與就業指導”課程建設與教學活動，應是在專任教師帶領下由眾多輔導員參與完成。全面提高輔導員的政治素養、政策水平和工作能力，建設一支職業化、專業化、專家化的就業指導隊伍，才能將課程育人與服務育人結合在一起。