電子白板在小學語文教學中的應用分析

甘肅省天水市橋南聯中 楊愛梅

隨著社會的不斷發展，現代信息設備被越來越多地引入學生的學習過程中。教師需要在教學的過程中不斷地進行學習，引入電子白板進行教學。教師在進行教學設計的時候，需要結合學生學習的具體內容和學生的學習情況，恰當地引入電子白板進行教學，幫助學生更好地理解小學語文的相關知識。

一、發揮電子白板交互功能

小學語文教師在教學的過程中引入電子白板對學生進行教學，最為主要的目的是讓學生能夠通過教師的引導和互動學習來更好地掌握語文知識。因此，教師在進行語文知識備課的時候，首先需要為學生設計教學互動的環節，包括教師和學生之間的互動學習、學生和學生之間的互動學習，以及電子白板與學生的交互作用。電子白板的交互功能能夠幫助學生更好地理解教師所講的語文知識，還能夠幫助學生自主探究語文知識，提高學習語文知識的積極性和主動性，為學生建立更好的互動教學體系，讓學生能夠在理解課文內容的基礎上進行自主學習。

例如，小學語文教師在教學的過程中，可以充分利用電子白板為學生的互動學習創設一定的空間，讓學生能夠進行相關問題的探究和討論學習。教師也可以結合學生要學習的相關內容和學生在課堂上注意力容易分散的特點，為學生設計有吸引力的學習互動平臺。

二、利用電子白板培養學生創新能力

新課程改革的不斷推進，要求小學語文教師不僅要教會學生相關的理論知識，還需要培養學生的創新精神和創新能力。在學習的過程中衡量學生創新能力的標準，主要在于學生針對教師的講課內容能否進行積極的思考和探索。教師在進行備課的時候，需要通過多媒體搜索相關的學習資料，向學生提出有創造性的問題，讓學生能夠積極地進行思考，然后解決問題。引入電子白板輔助小學語文教學，能夠調動學生學習的積極性，集中學生在課堂上的注意力，進而提高學生在學習過程中的創新思維。

例如，教師在帶領學生學習《黃山奇石》的時候，可以通過電子白板來導入要學習的知識，對學生進行提問：“同學們知道石頭有哪些形狀嗎？”這個時候學生可以發揮自己的想象進行積極的思考，教師在這一過程中也可以對學生進行恰當的引導，提高學生的創新能力。

三、利用電子白板增加課堂容量

教師在課堂上引入電子白板進行教學，能夠大大地提高課堂的容量，讓學生在有效的學習時間內學習到更多的知識。教師利用電子白板增加課堂的容量不能一味地為學生展示語文知識的理論內容，以免增加學生學習的負擔，而是要為學生拓展課堂的內容，結合本節課學習的語文知識拓寬學生的視野，讓學生能夠增加見識。同時教師通過電子白板對學生進行教學，能夠幫助學生把抽象的理論知識轉化為形象具體的學習內容，讓學生的學習變得簡單化，讓學生能夠直觀生動地學習語文知識，進而提高教師的教學效率。

例如，教師在給學生講解課文《葡萄溝》的時候，學生對于新疆維吾爾自治區的概念理解得并不透徹，教師可以直接為學生展示吐魯番的葡萄，讓學生有一個直觀的感受。

四、結語

隨著時代的發展，電子白板在小學語文教學過程中扮演著越來越重要的角色，教師需要根據學生學習的相關內容，充分地挖掘電子白板對學生學習的重要作用，讓電子白板能夠更好地為學生學習語文知識服務，促使學生能夠更好地進行語文知識的學習，加深對語文知識的理解，進而提高學生的學習效率，減輕自身的教學負擔。