新時代高等院校美育工作路徑研究
——以×師范大學為例

西華師范大學 陳端春

改革開放以來，學校美育逐漸得到恢復和發展。中央部委多次下發文件要求加強學校美育工作。特別是全國教育大會提出，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養，對新時期加強學校美育工作提出了明確要求。×師范大學按照國家部委的統一要求，結合學校區位優勢、歷史底蘊和辦學特色，協同推進德智體美勞育人工作，讓學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美，學校美育始終與“美”相伴相生。

一、×師范大學美育工作實踐

（一）研發多形態的美育資源

一是物質形態的教育實踐研究基地。學校把位于校園內、學校駐地及周邊的紅色文化遺址、紀念館和自然生態景觀作為學校美育實踐基地，還籌建了校史館、美展館作為美育載體。這些平臺讓學生實地感受了信念之美、人格之美、文化之美、藝術之美和形象之美。二是非物質形態的學科資源。學校以藝術類院系為牽引，研發了一系列校本美育課程和研究方向，并在全校范圍內開設“跨文化交際經典電影賞析”“交響樂鑒賞”“西方文化史”等公選課程。同時，充分利用中國美育網、全國美育成果網的優勢資源，開發“互聯網+美育”的翻轉課堂和網絡微課，讓學生全方位認識美、體會美。

（二）凝聚多主體的美育力量

一是學校教育曉之以理。學校通過教師課堂教學、名家專題講座等形式推動美育進教材、進課堂、進頭腦，豐富學生的審美知識，提高學生的審美能力，健全學生的審美心理。二是家庭教育動之以情。注重家校聯動，建立“家長學校”育人平臺，特別是推出的“手寫一封家書”活動既搭建了家校聯系的橋梁，也讓學生重拾傳統孝道，體味語言之美、漢字之美和親情之美。三是社會力量導之以行。注重校地校際校企合作，強力推進高雅藝術進校園，中國東方演藝集團、中國歌劇舞劇院等演出團體和個人相繼來校演出或講學；學校還以承辦“嘉陵江大講壇”“嘉陵江合唱藝術節”、組織學生到貧困地區開展文化藝術下鄉等形式培養學生的審美觀念和立美能力。四是學生自育齊之以禮。學校每年舉行優秀大學生先進事跡報告會和各級各類評獎評優，充分發揮榜樣的力量，實現學生自我教育，引導學生區分是非善惡美丑，做出正確的價值判斷和行為選擇。

（三）形成多形式的美育方法

×師范大學把大學生美育融入校園文化建設和社會服務，深化了大學生對美育的理論認識，增強了大學生對美育的情感認同，讓大學生在實踐中生成審美意識，提高認識美、創造美、成就美的立美能力。一是傳承“三節”，以美育人。學校堅持舉辦校園文化藝術節、新生節、社團藝術節。“三節”以優秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人，舉辦的迎新生文藝晚會、書法攝影繪畫比賽、新生演講比賽、校園歌手大賽、辯論賽等文體活動美不勝收，讓學生在豐富多彩的校園文化活動中學會了尋找美、體會美、創造美。二是弘揚“三化”，以文化人。首先，弘揚優秀傳統文化，增強學生人文底蘊。組織開展原創詩歌朗誦比賽、漢字聽寫大賽、歷史劇本創作暨優秀歷史劇目展演大賽。其次，弘揚地方特色文化，提升學生藝術水準。精心組織和舉辦“嘉陵江合唱比賽”“嘉陵江旅游文化藝術節”等活動賽事，設計和開展“朱德精神學習研討會”“張瀾民主革命思想學習”等愛國主義學習教育活動，編排和表演了一系列具有濃郁地方文化特色的經典舞蹈和歌曲。最后，弘揚校園社團文化，提高學生立美能力。建立和支持大學生文化藝術團建設，在校園文化藝術節中積極鼓勵并精心創設學生社團牽頭負責的校園文化活動。三是開展“三教”，實踐育人。首先，開展感恩教育，培育學生感恩之心。學校堅持每年開展以“感恩父母”“感恩老師”為主題的感恩教育活動。其次，開展關愛教育，培育學生關愛之心。積極組織學生入城市社區、貧困山區關愛空巢老人和殘疾孩子。最后，開展奉獻教育，培育學生奉獻之心。充分調動廣大學生黨員、入黨積極分子和團員骨干，會同教育、文化部門和社區組織學生開展“地球日”“環保日”公益宣傳和志愿服務活動。這些教育實踐活動有效促進了學生在學習生活中創造美、踐行美、升華美的能力。

二、×師范大學美育工作的經驗與啟示

（一）美育要堅持審美和立美共生

美育不應該僅僅局限于審美教育，美育應該是審美教育和立美教育的內在統一。審美教育就是把學生作為審美主體來培養，使學生成為具備審美知識、審美能力、審美心理，善于認識美、感受美、鑒賞美的人。立美教育不只是要教會學生創造藝術美、自然美等美好的事物，更為重要的是要把學生當作審美客體來培養，成為被審美的對象，讓學生自身成為美的人，這就是培養學生以人格為核心的內在美和以形象、語言、行為為表現的外在美。因此，美育教育只有從審美和立美兩個維度去觀照、去實施、去追求，才能激發學生的內生動力，讓學生與美相遇，促進學生全面發展。

（二）美育要堅持他育和自育共進

馬克思提出了“人也按照美的規律來建造”的著名論斷。然而建造一個美的完人既需要外部力量的支持，也需要自我教育的形塑。大學生的可塑性強，我們應該遵循美育教育教學的規律和特點，充分發揮教育者的主導作用和學生的主體作用，逐步構建課堂教學、課外活動、校園文化“三位一體”的推進機制，探索構建學校、家庭、社會多位一體的美育協同育人機制，形成學校美育體系化思維，激活學校美育系統推進力，激發學生崇尚美、創造美、成就美、踐行美的內在動力。

（三）美育要堅持傳承和創新共融

20 世紀以來，美育經過了倡導、探索、確立、沉寂、恢復和發展繁榮幾個歷史時期，高校美育的地位、內容、結構和效果也呈現不同的狀態。通過總結歷史經驗和×師范大學美育的實際，我們應該明白促進美育的繁榮發展必須處理好傳承和創新的關系，實現二者的互動融合。講傳承，就是要協同推進美育和德育、智育、體育等傳統教育，為美育打好基礎、鋪好路子；就是要弘揚傳統文化、地域文化和校園文化，找準美育的歷史文化根基，繼承傳統，推陳出新。講創新，就是美育要在繼承的基礎上，不斷豐富時代內涵，優化實施路徑，打造美育新常態。