情感教學法在初中道德與法治教學中的運用

福建省福安市溪潭中學 吳梅清

一、深入研讀教材，挖掘教材中的情感

在課程改革之后，初中教學更加強調關注學生的感情需求，而初中生處于青春期，很多思想和價值觀初步形成，如果在教學中不進行恰當的情感引導，很可能會導致學生出現叛逆、偏激等情緒。另外，原有的“填鴨式”“注入式”教學模式下，學生的情感需求得不到滿足，導致一些青少年發生犯罪行為。因此，在初中道德與法治教學中，教師不能只重視教材理論教學，還需要對教材內容進行深入研讀，挖掘教材中的情感，讓學生能夠感受到道德與法治學習的樂趣，提高學習興趣。

例如，部編版七年級上冊第四單元“愛在家人間”這部分主要講述親人之間的愛，父母對子女的愛都是無私的。雖然很多學生都明白這些道理，但是在現實生活中卻經常因為一些小事情與父母吵架、與父母對著干等，讓父母傷心。在這部分內容的教學中，教師要深入挖掘教材內容的情感，不能只讓學生掌握字面上的意思，而是需要讓學生深刻感受到父母的愛，并且心懷感恩之心。教師可以讓學生講出自己和父母的一個故事，比如父母是如何表達他們的父愛和母愛的，而自己又是如何去報答父母的，這樣引發學生的思考，讓他們明白父母對自己的付出，然后教育學生懷有感恩之心，回家給父母捶捶腿、揉揉背，讓父母能夠感受到孩子長大了。

二、拓寬學科視野，提高學生情感素養

道德與法治教材中包含一些法律條文，這部分的教學內容是非常枯燥的，很多學生對這部分內容都不感興趣，但是這部分教學內容是非常重要的。因此，為了提高課堂的趣味性，教師應該拓寬學科視野，讓學生敬畏法律，知道運用法律武器來維護自己的權益。當然，道德與法治教材中所包含的法律條文只是一部分，我國的法律種類很多，教師應該引導學生學習更多有關青少年的法律。

例如，學生都知道九年義務教育，學校和家長是無法剝奪學生接受教育的權利的，但這并不意味著學生就可以在學校“無法無天”。比如，在學習教材中“生活需要法律”這部分內容時，教師可以引導學生學習教材中的一些法律知識，還可以引導學生觀看一些法律視頻、動畫等，讓學生對法律的認識范圍更廣一些。教材中有個孩子逃學打架，違反了學校的很多規定，校長想要將這個學生開除，但是這個學生卻拿了一把保護傘，這把傘就是《中華人民共和國義務教育法》，所有的初中生都在這個法律的保護范圍內。但是教師可以提問學生：“是不是有了這個保護傘，學生就可以在學校任性妄為呢？”拋出問題，引發學生的思考，然后教師告訴學生，雖然學校和教師無法剝奪大家接受教育的權利，但是學校可以對學生進行處分，這些處分會記錄在學生檔案上，對學生以后的工作生活都會造成影響，這樣學生就能更加堅定地遵守學校的規章制度了。而學生在學習了這部分內容之后，就能夠明白利用法律保護自己，但是也不能違反學校的規定，進而產生敬畏之情。

三、開展課外實踐，促進學生情感升華

初中道德與法治教學中，不僅要讓學生掌握教材中的內容，而且還需要培養學生的道德情感。但是因為初中課程壓力比較大，大部分的時間都放在了中考重點考試科目的學習上。同時，道德與法治這門課程的學習基本集中在課內進行，很少有學生會在課外時間進行這門課程的學習。但是基于道德與法治這門科目的特殊性，短暫的課堂時間很難讓學生的情感得到升華，因此，教師可以安排學生進行課外實踐，讓學生感受樂趣的同時提高其道德認識。

例如，“交友的智慧”這部分內容的學習是希望學生能夠在學校結交更多的朋友，并且能夠和朋友和平相處。所以教師可以布置一些課外實踐的任務，讓學生給自己的好朋友寫一封信，寫出朋友的優點和缺點。因為書信的形式學生比較能夠接受，還能夠鍛煉學生的寫作能力，這樣學生也可以表達自己平時不敢說的話，也能夠從朋友的角度認識到自己身上的優點和缺點，在今后的學習生活中改掉自己的壞習慣，加深朋友之間的友誼。

四、結語

只有融入情感的道德與法治教育才是成功的，因為道德與法治的教育目的不僅是讓學生學到一些行為規范和法律常識，更重要的是培養學生的道德情感。因此，在初中道德與法治教學中利用情感教學法是非常有必要的，可以有效實現情感與知識的結合，幫助學生樹立正確的道德修養和法治理念。