應用問題式教學構建高中地理高效課堂

新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學 賈國娟

地理是一門應用性非常強的學科，其與生活實際息息相關，能夠很好地解決生活中的問題。問題式教學是新課改非常提倡的教學方法，它最大的特點就是以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為宗旨，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的應用技能。在高中地理教學中應用問題式教學中，通過創(chuàng)設問題情境、組織學生合作探究的方式對高中地理知識進行探索，能夠有效地提高學生學習的積極性，營造良好的地理教學氛圍，是構建高效課堂的重要途徑。本文針對應用問題式教學構建高中地理高效課堂，結合高中地理教學的內(nèi)在邏輯，提出了三種教學策略，分別為貼近生活實際創(chuàng)設問題情境、圍繞核心素養(yǎng)設計地理問題、組織學生探究解決地理問題，下面將分別展開闡述。

一、貼近生活實際創(chuàng)設問題情境

在高中的文科科目當中，地理相對于政治、歷史來說更加抽象，也更不容易理解。為了達到良好的教學效果，教師所創(chuàng)設的問題情境應符合學生的身心發(fā)展規(guī)律并結合日常生活以及社會現(xiàn)實。因此，在地理教學的過程中，教師可圍繞最近的熱點事件、學生身邊的現(xiàn)象創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考，以加強學生對地理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的積極性。比如在教學“氣壓帶和風帶”這節(jié)課時，筆者引入第二次世界大戰(zhàn)期間，日本釋放眾多的氫氣炸彈造成美國部分森林大火，引起美國民眾恐慌這一歷史事件，向?qū)W生提問：“你知道氫氣彈是如何漂洋過海的嗎？”引發(fā)學生思考，導入氣壓帶風帶的教學。這樣能夠極大地提高學生的探究興趣，提高學生對氣壓帶和風帶的學習欲望。

二、圍繞核心素養(yǎng)設計地理問題

核心素養(yǎng)是指學生應當具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力是目前高中地理教學的重要任務。然而，受傳統(tǒng)教學觀念和應試教育思想的影響，高中地理教學一直比較注重知識技能，以提升學生的地理成績?yōu)槟繕耍@雖然能夠使學生很好地應付考試，但是卻不利于學生發(fā)展能力，使學生缺乏社會發(fā)展需要的必備品格。對此，在新課改的背景下，高中地理教師應突破傳統(tǒng)的教學模式，應用問題式教學，通過啟發(fā)的方式向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，讓學生在掌握知識技能的同時，形成一定的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知力和地理實踐力，促進學生在地理方面得到更好的發(fā)展。

比如在教學“自然地理環(huán)境的整體性”這節(jié)課時，為了向?qū)W生滲透地理核心素養(yǎng)，筆者首先在研究教材內(nèi)容的基礎上為學生設立了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，即要求學生通過本節(jié)課的學習形成解決地理問題的綜合思維能力，主要是分析地理演化的能力，形成一定的人地協(xié)調(diào)觀。對此，筆者在講解生物循環(huán)時，要求學生通過自主閱讀，思考：“生物在地理環(huán)境形成與演化中到底發(fā)揮著哪些作用？”通過分析這個問題，總結地理環(huán)境各要素之間的關系，學生能夠清晰地了解自然地理環(huán)境是一個整體，牽一發(fā)而動全身。然后，在啟發(fā)學生地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能時，學生又可以得出“自然地理環(huán)境每時每刻都在演化，為了保證自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，自然地理環(huán)境有統(tǒng)一的變化過程”這一結論。在此基礎上，為了檢驗學生的學習成果，筆者列舉了黃土高原環(huán)境變遷的案例，要求學生結合知識推導黃土高原土壤貧瘠、下游泥沙堆積的原因和過程。這樣能夠有效地提醒學生從變化的角度思考問題，對培養(yǎng)學生的綜合思維、呼吁學生從自身做起保護環(huán)境有重要的作用。

三、組織學生探究解決地理問題

在教師提出問題后，學生能否很好地解決問題是衡量一節(jié)地理課堂是否成功的關鍵。在問題式教學中，學生應在教師的指導下，通過自己的努力一步一步地達到既定目標，獲得學習收獲。在這個過程中，教師可以根據(jù)學生的學習層次，將學生合理地分為多個小組，讓學生以小組為單位，進行課前自學、合作完成基礎性的問題以及需要探究實踐的問題，之后再安排學生通過查閱資料、走訪調(diào)查等形式獲得真實數(shù)據(jù)，延伸課內(nèi)內(nèi)容，將地理理論與生活實際相聯(lián)系，提高學生的地理學習能力。

四、結語

總之，將問題式教學應用于高中地理課堂有眾多優(yōu)勢，其中最為突出的就是能夠改變傳統(tǒng)課堂的教學模式，變傳統(tǒng)的教為啟。這樣更有利于調(diào)動學生學習的積極性，促進學生理論聯(lián)系實際，學以致用，對學生獲得更多的地理啟發(fā)、提升地理綜合素養(yǎng)意義重大。因此，在日常的高中地理教學中，教師應積極地應用問題式教學打造高中地理高效課堂。