《我的叔叔于勒》課堂實錄

■姚 鑫

【教學目標及重難點】

1．熟讀課文，理清故事情節，把握人物性格。

2．品味語言，學習通過多種方法描寫人物。

3．聯系社會背景，體會作者情感，樹立正確的金錢觀。

【教學方法】

理解體悟，結構教學。

【教學過程】

一、目標導向，情感先行

（教師通過情境導入，揭示課題。）

師：親情是人世間最寶貴的一種情感。然而，因為滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻放棄了寶貴的親情。今天，就請同學們和老師一起走進莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去感受一下其中描寫了怎樣的親情。

（教師了解預習情況。）

師：同學們，對于莫泊桑，大家都知道些什么？

（學生七嘴八舌回答后，教師通過屏顯介紹：莫泊桑，法國19 世紀著名批判現實主義作家，被譽為世界短篇小說巨匠。）

師：莫泊桑的短篇小說情節波瀾起伏，人物形象鮮明生動，內涵豐富，耐人尋味。尤其值得一提的是，莫泊桑塑造出了許多在世界文學史上熠熠生輝的小人物形象。今天，我們就走進《我的叔叔于勒》，認識幾個文學史上的典型形象。請同學們齊讀本課的學習目標。

（屏顯學習目標，學生齊讀。）

二、整體感知，復述故事

師：請同學們自讀課文，明確字音，理解生字、新詞的含義。

（屏顯字詞。）

師：小說主要寫了哪幾個人物？他們都是怎么評價于勒的？

生：主要寫了于勒、菲利普夫婦和“我”。

生：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”“花花公子”。

生：壞蛋、流氓、無賴。

生：還有“分文不值的于勒”“正直的人，有良心的人”“好心的于勒”“他可真算得一個有辦法的人”“他是個法國老流氓”“這個家伙”“這個賊”“那個討飯的”“這個流氓”。

師:很好，同學們找到了很多。還有沒有？

生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

師：對，這句話很重要。下面，我把同學們找到的關鍵句子寫在黑板上。

（教師板書。）

師：請同學們把這些評價分一下類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，還有說這些話的時候，菲利普夫婦對于勒是什么態度。

生：“全家唯一的希望”“正直的人，有良心的人”，是菲利普夫婦在收到于勒的兩封信以后說的。此時，他們對于勒的態度是急切盼望。

生：“分文不值的于勒”“全家的恐怖”，是他們在同一種情況下說的，因為于勒把自己繼承的遺產揮霍得一干二凈之后，還占用了菲利普應得的那一部分。此時，他們對于勒的態度是打發，趕走。

生：“這 個家 伙”“這個 賊”“這個 流氓”，是菲利普夫婦在發現于勒是個窮困潦倒的水手后說的，這個時候，他們對于勒的態度是咒罵，躲避。

師：大家都總結得很好。下面，請同學們圍繞“菲利普夫婦對于勒的態度變化”這一主線，用最簡潔的語言概括小說的主要情節。

生：之前，菲利普夫婦盼望、贊美于勒，是因為于勒發了財；后來又躲避、咒罵于勒，是因為于勒變成了一個窮水手。

……

師：好，下面請大家嘗試用四個動賓短語來概括情節發展的四個階段。

（學生討論，總結出答案：開端——盼于勒；發展——贊于勒；高潮——罵于勒；結局——躲于勒。）

三、聚焦問題，結構思維

師：通過剛才的歸類，大家有沒有發現，菲利普夫婦對于勒的態度前后有什么區別？

生：前后態度截然不同。尤其是克拉麗絲，前面極力夸贊于勒，后面又惡毒咒罵于勒。

師：由此可以看出人物的什么特點？

生：菲利普夫婦太不講情義，滿腦子只有金錢，非常自私、勢利，只在乎自己的得失。

師：總結得很到位。下面，請大家找一找，文中的哪些語句可以看出菲利普夫婦身上的這些特點。

生：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”從這句話中，我讀出了菲利普夫婦的愛慕虛榮——他們“衣冠整齊”、故作體面地堅持到海邊散步，內心卻急切盼望于勒歸來，好改變他們的生活窘境。

生：“母親也常常說：‘只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！睆倪@里，我讀到了克拉麗絲的勢利、自私，盼望于勒歸來的真正原因是為了他的錢。

生：“母親有點兒遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！缓筠D過身對著我，又說：‘至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！睆倪@句話中，我讀到了克拉麗絲想要反對又怕女婿笑話，想答應又怕花錢的矛盾心理。她的虛偽和唯錢是命躍然紙上。

生：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！边@句話把克拉麗絲的自私勢利和刻薄潑辣展露無遺。

……

師：聽其言，觀其行，知其人。通過對小說中人物的語言、神態、動作等細節描寫的分析，我們更清晰地認識了菲利普夫婦。誰來歸納一下他們的形象特征？

生：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相；克拉麗絲除了具有和丈夫一樣的小市民特性外，還具有精明、刻薄、潑辣的個性。

四、拓展遷移，理解運用

師：“我”在整篇小說中是怎樣的形象？

生：“我”是一個涉世未深、比較單純、富有同情心的孩子，與父母形成鮮明對比。

師：“我”對叔叔的同情主要表現在哪些方面？

生：不受父母的影響，仔細觀察叔叔。

生：心疼叔叔。

生：給了叔叔十個銅子的小費。

師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”——這一句心里默念的話，表達了“我”對于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。那么，“我”在整篇小說中有什么作用？“我”是不是主人公？

生：“我”不是主人公。小說以“我”的見聞來展開情節；“我”是線索人物，在小說中起著穿針引線的作用。

師：說得很對。小說對人物的描寫和評述，都是從“我”的視角展開的。在“我”的身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒哀樂。請大家結合前面概括的“人物形象”特點，分析一下“我”眼中的世界具有怎樣的特點，體現出了“我”對生活怎樣的態度。

生：“我”眼中的世界是冷漠局促的?！拔摇蹦慷昧思彝ド畹霓讚惺艿接H情的脆弱，內心充滿無奈和痛楚，希望生活能夠變好，親情能夠回歸。

師：“我”這樣一個少年形象，表達了作者對生活怎樣的期盼？請大家結合《孔乙己》中“我”的形象，進行比較探究。

生：兩篇小說中的“我”，都寄托了作者對改良社會、保有人情的美好愿望。

五、歸納小結，評價自省

師：請大家思考一下，菲利普夫婦對于勒的態度變來變去的原因是什么？其中不變的東西又是什么？

生：變來變去的原因是“錢”，其中不變的東西還是“錢”。

師：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們跟于勒本來應該互相幫助、共渡難關，但他們對待親兄弟的態度，只是唯利是圖，金錢至上。請同學們想一想，形成這種現象的根本原因是什么？

生：金錢至上的社會風氣。

師：菲利普夫婦身上的虛榮、勢利、自私、貪婪，就像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。正如《共產黨宣言》所說：“現代的、資產階級的家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發財上面的?！睂W完這篇小說后，大家能說說，該如何處理親情與金錢之間的關系嗎？

生：應該珍惜親情，看淡金錢。

師：讀完這個“嫌貧愛富”的故事以后，大家又受到了什么啟發呢？

生：對弱者應多付出同情和愛心，要樹立正確的人生觀和價值觀。

師：非常好！同學們，在本節課上，我們學會了以矛盾沖突為主線來概括情節，以及如何評價和理解人物。同時，我們也深切感受到了金錢是如何與親情產生沖突，并且扭曲人性的。希望大家都能建立正確的人生觀和價值觀，珍惜親情，善待親人。