創(chuàng)設(shè)“養(yǎng)殖”環(huán)境推進(jìn)幼兒課程游戲化探微

江蘇省豐縣示范幼兒園 陳引引

教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大，幼兒活動(dòng)環(huán)境的建設(shè)決定了教師所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，建立良好的教學(xué)環(huán)境可以讓課程開(kāi)展更加順利，并且讓課程的游戲效果得到有效的增強(qiáng)。近幾年，我國(guó)越來(lái)越提倡在幼兒園設(shè)置養(yǎng)殖課程并且由此促進(jìn)課程游戲化的開(kāi)展。在幼兒園中有效營(yíng)造養(yǎng)殖環(huán)境需要幼兒園教師與園方共同的努力和討論。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其建設(shè)提出了相應(yīng)的建議。

一、創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展水平相適宜的“養(yǎng)殖”課程游戲化環(huán)境

“養(yǎng)殖”環(huán)境的開(kāi)設(shè)可以有效促進(jìn)幼兒園課程游戲化的開(kāi)展，讓幼兒能夠在輕松愉快的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并且學(xué)習(xí)到知識(shí)。幼兒園教師在教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境可以充分抓住幼兒的注意力，如此可以有效提高幼兒在活動(dòng)中的參與度。在營(yíng)造養(yǎng)殖環(huán)境的時(shí)候需要根據(jù)幼兒的年齡特征以及他們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的需求設(shè)置不同的內(nèi)容，教師在準(zhǔn)備相應(yīng)活動(dòng)材料的時(shí)候也要根據(jù)幼兒年齡的不同提供相應(yīng)的活動(dòng)材料，否則可能會(huì)讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中受傷。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行種植大蒜的活動(dòng)的時(shí)候，需要組織幼兒在園中的種植地中種植品種不同的大蒜，并且鼓勵(lì)學(xué)生互相比一比誰(shuí)種的大蒜長(zhǎng)勢(shì)較好。故此，教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生種植大蒜的時(shí)候，設(shè)置一些游戲來(lái)增加種植大蒜的趣味性。教師可以設(shè)置一些給大蒜排隊(duì)、量身高等游戲活動(dòng)，讓幼兒用自己在手工課堂上的加工物品測(cè)量大蒜的身高并且鼓勵(lì)幼兒記錄這些數(shù)據(jù)。為了有效激發(fā)幼兒的想象力并且有效鍛煉學(xué)生的自我創(chuàng)造力，教師可以給幼兒提供一些富有創(chuàng)造力的材料，讓幼兒充分利用這些材料去創(chuàng)造。教師可以根據(jù)幼兒在大蒜種植活動(dòng)中的游戲行為將這些活動(dòng)內(nèi)容在日常課程游戲中延伸。如，在鍛煉幼兒動(dòng)手能力和邏輯思維能力的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的排序游戲。如此還能夠讓幼兒在做游戲的過(guò)程中更加享受。教師在設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境時(shí)，需要認(rèn)真考慮學(xué)生的特點(diǎn)，如此才能讓教學(xué)的開(kāi)展更加順利有效。

二、創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)、支持幼兒探索興趣的“養(yǎng)殖”課程游戲化環(huán)境

幼兒園所創(chuàng)設(shè)的“養(yǎng)殖”課程需要滿足幼兒進(jìn)行游戲和探索活動(dòng)，進(jìn)而才可以讓幼兒與周?chē)h(huán)境加強(qiáng)聯(lián)系，讓幼兒園的各類(lèi)游戲能夠得以有效開(kāi)展。教師在設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候首先要考慮趣味性，否則會(huì)影響幼兒在游戲中的體驗(yàn)感，而且有可能會(huì)讓教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。一些操作性和趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)會(huì)讓幼兒對(duì)游戲自主地去探索，并積極地準(zhǔn)備互動(dòng)中所需要的材料。教師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“農(nóng)家小院”的活動(dòng)的時(shí)候可以讓幼兒分別扮演雞舍、羊舍、種植園中的人物，并給幼兒設(shè)置一些情景讓幼兒去完成。例如，讓幼兒借助原有的道具搭建一些房屋，或者是讓幼兒給種植地中的蔬菜進(jìn)行分類(lèi)和排序。教師所設(shè)計(jì)的游戲可以有效鍛煉幼兒的空間思維能力，并讓幼兒在游戲的過(guò)程中自主思考其中所蘊(yùn)含的一些問(wèn)題。除此之外，還能夠讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到與朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，有效提高幼兒的交往能力。為了讓“養(yǎng)殖”活動(dòng)更加有意義，教師可以在活動(dòng)的過(guò)程中不斷添加新的材料以讓幼兒對(duì)探索保持較高的興趣，同時(shí)讓幼兒對(duì)游戲進(jìn)行下去的欲望也得到有效的提升。筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些草莓種植活動(dòng)，先在草莓的加工區(qū)中放置一些青草莓和紅草莓來(lái)讓幼兒比照繪制一些草莓。隨著幼兒繪制的越加熟練，筆者會(huì)在加工區(qū)投放一些草莓的加工品，如草莓糖果、草莓蛋糕等，隨后再讓幼兒對(duì)這些東西進(jìn)行制造和創(chuàng)造。這種不斷提高活動(dòng)材料和活動(dòng)內(nèi)容難度的方式可以讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容并且有效鍛煉自身的綜合能力。所以，幼兒園為了有效給幼兒設(shè)置一個(gè)良好的“養(yǎng)殖”環(huán)境，需要對(duì)其中的教學(xué)材料不斷更新。

同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“養(yǎng)殖”課程游戲化環(huán)境。為了有效激發(fā)幼兒在“養(yǎng)殖”課程中的參與度，教師可以組織幼兒一起制作課程中需要用到的材料和道具。幼兒和教師一起營(yíng)造一個(gè)游戲化的環(huán)境可以讓幼兒對(duì)接下來(lái)課程的開(kāi)展更加期待。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的進(jìn)步，幼兒園需要積極創(chuàng)造一個(gè)良好的“養(yǎng)殖”環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒課程游戲化的展開(kāi)。一個(gè)“養(yǎng)殖”環(huán)境的創(chuàng)造離不開(kāi)教師與幼兒園的共同努力，幼兒園需要給各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展提供硬件支持，教師需要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不斷創(chuàng)新。