初中道德與法治有效教學策略探究

貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣第一中學 馬正麗

初中道德與法治是初中階段的重要教學內容之一，對于提升學生的道德水平、培養良好的行為習慣有著關鍵作用，可以促進學生的全面發展。因此，針對當前初中道德與法治教學中的不足，探討有效的教學策略，才能夠獲得更好的教學效果。

一、初中道德與法治教學的現狀

目前初中道德與法治教學中，主要存在以下不足之處：一是對道德與法治課程的重視程度不夠，一些學校缺乏對于道德與法治課程重要性的認識。二是教學手段較為單一，沒能對教學手段很好地進行創新，仍然采用傳統的講解方式，課程對學生缺乏吸引力。三是課程的實踐性不足，道德與法治課程與學生的生活關系密切，許多知識點需要經過實踐才能更好地理解，如果教學中只是抽象地講解理論，沒有與學生的實際生活結合，難以取得預期的教學效果。四是對于學生的主體地位不夠重視，學生只是被動聽講，難以參與到課堂中，對教學內容缺乏自主思考。

二、初中道德與法治教學的有效策略

道德與法治課程是一門培養學生素養、實際意義較強的學科，所以，在確保學生具備扎實理論知識的基礎上，提高理論與實踐相結合的能力，才能提升學生的綜合素質。

（一）運用情境教學方法

情境教學是指教師根據具體的教學內容，合理地創建與教學內容相關的教學場景，從而促進學生更好地理解教學內容的教學方法，有利于培養學生的自主思考能力，使教學質量得到明顯提高。在初中道德與法治教學過程中，可以從以下幾個方面對情境教學方法加以實踐。

1.創設生活情境。一般來說，人們對于與自身關系密切的事情更有興趣，因此初中道德與法治課程的教學中，需要加強理論與實踐的結合，根據學生的實際生活創設相應的教學情境，才能充分激發學生的學習興趣。比如在講解基礎道德知識時，可以引進學生較為熟悉的“讓座”問題，并引導學生從基礎道德層面思考在哪種情況下讓座是合理的，如果遇到他人強迫自己讓座的情況又該如何處理。

2.創設案例情境。運用案例進行情境教學是一種有效的教學方法，通過將社會或歷史中的一些典型案例引進教學過程中，能夠使較為抽象的理論知識變得更加直觀，促進學生更好地理解。還可以起到開闊學生的視野、培養學生自主思考能力的作用，對于教學質量的提高具有很大幫助。

（二）運用討論教學方法

教師提出問題并引導學生進行討論，能夠促進意見的交換，加強師生以及學生之間的互動和交流。在運用這一教學方法時，教師首先要充分理解教材，確定教學目標，并根據學生的實際情況選擇符合初中學生認知特點、能夠調動學生興趣的問題。在問題的選擇上需要圍繞教材的重點和難點展開，才能促進學生對于重點、難點知識的把握。問題難度的設置要適中，在保證多數學生都能進行積極思考的同時又具有一定深度。

比如在“愛在家人間”這一內容的講解中，教師首先依據學生具體情況、教學重難點和教學目標提出了“我們與父母發生矛盾的原因在哪里？”“如何解決親子沖突？”“在生活中如何與父母溝通？”三個問題。在實施過程中，教師采用了班級集體討論和小組討論相結合的方式，通過一個具體的故事情節引出問題，首先進行班級集體討論，兩分鐘后教師點名讓學生回答。而后采用小組討論的方式，在討論結束后每組選出代表進行發言。最后教師做出點評與總結，結合教材得出討論的最終結論，并對學生的表現作出評價。通過討論，學生在思考和總結當中能有效掌握重點和難點知識，并樹立正確的思想觀念。

（三）運用多媒體教學

多媒體集文字、圖像、聲音、視頻于一體，能夠為學生全方面地展示某種情境。在道德與法治課堂中運用多媒體教學，可以通過生動逼真的畫面與聲音，讓學生產生代入感，起到激發學生的積極性、集中學生課堂注意力和提高課堂效率的作用。其中微視頻教學是多媒體教學中的一種典型應用，在課堂開始階段通過微視頻導入教學內容是一種能夠有效引發學生思考、激發學習興趣的方法。

（四）運用網絡平臺輔助教學

為順應時代的發展規律，在道德與法治教學中，教師還應積極探索更多新穎的教學方式，樹立“互聯網+”教學理念，對互聯網及網絡平臺進行合理運用，進一步促進教學水平的提高。比如，智能手機在初中生群體中普及率較高，因此可以利用微博等新媒體進行輔助教學。在課前預習中，教師可以布置相應的任務，讓學生通過網絡平臺收集和整理相關資料，并在課上加以應用。

三、結語

初中道德與法治教學對于引導學生樹立正確的思想觀念、提升道德水平、培養良好的行為習慣具有重要作用，在初中道德與法治教學中，教師應加強對教學方法的研究與應用，才能有效提升教學質量。