新教育為我打開了一扇窗
——新教育敘事

甘肅省蘭州市城關區民勤街小學 楊 偉

一、相遇

時間回到2019 年4 月16 日，這一天是我教育生涯的轉折點，更是一個讓我永遠銘記的日子，因為這一天在美麗的洛陽我遇見了新教育。一本書，一個夢，一群人，新教育人在中國大地上悄悄播撒種子，靜待種子發芽生長，在可期的某一天里長成參天大樹，還原教育的本來面目。新教育人一直不斷努力的身影，讓我心生敬佩，同時他們也點燃了我內心深藏已久的夢想。前路雖布滿荊棘、困難重重，但心中有光明，又何懼黑暗。有領路人指引，有同行者相伴，我緊跟其后全心投入新教育，和孩子們一起過一種幸福完整的教育生活。

二、相知

2018 年10 月，我有幸參加了南京“親近母語”主題活動。我帶著期待，多少次午夜夢醒，“我該怎樣來推進低年級閱讀？”這個問題縈繞在我腦海。所需的晨誦詩該怎樣傳授？師生共讀的書又該怎樣解決？一系列的問題成了我的心病。正所謂求之而不得，寤寐思服。既然愛，就要不顧一切，唯有付出！晨誦詩以學校的“經典誦讀”開展，我把一首首古詩串聯，變成歷史長河里的故事。如“走近李白”古詩串誦，講述了李白一生的故事。班級通過“贈送禮物”“獎品”“讀物共享”等形式購買了大量繪本書籍。經過一番準備，2018年10 月27 日，一個讓我難忘的日子——我班的“讀寫繪說”正式拉開帷幕。

三、相戀

從此，新教育思想深入我的工作、學習和教學之中，她是我工作中的調節劑、學習上的引航燈和教學上靈感的源泉，成為我的摯愛和心靈的歸宿，我的生命在新教育之海中綻放和舒展。我的新教育之路也越走越寬闊，內容和形式也越來越豐富。我們的相戀，讓生活繽紛多彩!

詩歌培養靈性。詩歌是中華文化之瑰寶、傳統文化之支柱。我們班從一年級上學期開始，每天晨誦經典，以誦讀方式指導孩子如何讀古詩；下半學期配樂誦讀，學會平平仄仄的誦讀方式。二年級將融入吟唱及詩歌的補充，同時開展仿寫詩歌的訓練。這些詩歌和古詩有效地培養了學生的想象力，訓練了語感，孩子們也慢慢變得詩意、靈動起來。

經典鑄造心靈。一年級上學期我給孩子們講了11 本繪本故事，孩子們每周兩次進行繪本漂流交換，同時做好繪本記錄冊；一年級下學期師生共讀了10 本繪本，同時家委會捐贈的繪本繼續進行繪本漂流并延續繪本記錄。根據季節、節氣及行為習慣等方面開展一系列繪本講讀活動，鼓勵學生走出家門，走進生活，學會觀察。如秋天到了，讓各讀友組走進自然觀察葉子的變化；冬天觀察下雪時的樣子，感受雪花落在臉上的冰涼；春天開展尋找春天、種植植物、觀察蠶等活動……隨著時間的推移，讀書已成為我班靚麗的風景線。為了讓孩子們愛上讀書，我們還開展了很多讀書活動。如利用假期開展“讀書小達人”評選、每月的“讀友會”交流活動、每天讀書視頻播報活動、周二和周末“我問你答”微信讀書欄目等。所有的活動我都會與各組家長溝通，策劃讀友會方案。孩子們在我們的精心安排下，活動開展得意義非凡，孩子們與我們大人一起穿越了一本本優秀童書和經典，擁有了共同的語言密碼，孩子們的精神世界也在這一次次穿越中變得豐盈起來。一年下來，師生、生生、親子閱讀共讀了將近40 本書。

卓越口才塑人格。接觸新教育讓我深深感受到“行動就有收獲，堅持才有奇跡”。這一年，從走出去到帶著反思回來，發現自己就像井底之蛙。我如饑似渴地學習新教育，不斷地摸索，逐漸認識到，新教育——即以教師發展為起點，其中提到“培養卓越口才”。當我意識到孩子是天生的演說家，為了孩子長遠發展，又能與讀書相結合，從一年級上學期開始，講故事活動一直延續到下學期。為了鼓勵孩子們講故事，開展了小組競賽、個人獎項活動。每天都安排兩名孩子利用課間時間開展，要求孩子制作PPT，字幕要求大，能讓聽眾仔細閱讀上面的字。通過一年的訓練，我們的孩子可以落落大方地站在舞臺上，繪聲繪色地講故事。

培養卓越口才真的能鍛煉一個人的意志、自信與勇氣。我看著“講故事”這粒種子埋藏在孩子們心中。我還會在下學期開展演講、朗誦、新聞播報等，進一步培養學生的口才。書為載體，廣泛閱讀之下，培養學生觀察、思考、動手和表達能力，讓每一個孩子都能充分展現自我，成為卓越的口才家。

四、展望

新教育路漫漫，我在這里，在新教育之路上，衷心希望：我們能攜起手來，共同走進新教育，師生一起過一種幸福完整的教育生活！