簡(jiǎn)約情境與數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校 代慶文

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度日益加強(qiáng)，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)到大學(xué)乃至考研必考的科目，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)成為日常學(xué)習(xí)生活中的重中之重，采取簡(jiǎn)約的教學(xué)方式可以使課堂變得更加高效，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加透徹。對(duì)此，教師應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)約、高效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)約情境課堂，加強(qiáng)課堂趣味性

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，有時(shí)候很多學(xué)生不能理解甚至不清楚教師在課堂上講了些什么內(nèi)容以及重要的知識(shí)點(diǎn)，這就有可能是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不夠簡(jiǎn)約生動(dòng)，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難所導(dǎo)致的。還有很大一部分學(xué)生通常會(huì)感到數(shù)學(xué)十分復(fù)雜和枯燥，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)約情境，抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，就不會(huì)用心去學(xué)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑。

例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，簡(jiǎn)約地告訴學(xué)生這道題以及這種類型題的解題步驟和思考方向，并沒有必要過多地進(jìn)行反復(fù)煩瑣的講述，教師大量重復(fù)的講解可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生感覺十分迷茫，對(duì)這道題以及這種類型題不知道如何下手。比如教師在講解關(guān)于洛必達(dá)定理的知識(shí)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的興趣，就可以告訴學(xué)生“洛必達(dá)并不是一個(gè)數(shù)學(xué)家，而是一個(gè)富豪，這個(gè)法則是他從數(shù)學(xué)家那里花重金買來的，然后以他的名字命名的”，最后給學(xué)生講解在什么情況下用洛必達(dá)定理以及如何去運(yùn)用它。

二、選擇合理典型例題，增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該選用經(jīng)典、具有代表性的例題，這樣做既簡(jiǎn)約又高效，在選擇數(shù)學(xué)例題時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并且將其系統(tǒng)化，提高學(xué)生基本的解題技巧和能力。學(xué)生要想理解并且正確地做出數(shù)學(xué)題，就應(yīng)該著重練習(xí)典型的數(shù)學(xué)例題，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，教師合理選用常考典型例題，讓學(xué)生能夠?qū)@種常考的典型例題加深印象，盡量少做或者不做無用功，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性。

學(xué)生在練習(xí)典型例題時(shí)，需要有一個(gè)良好的解題思路，掌握例題中用到的知識(shí)點(diǎn)，這樣才有可能快速正確地得出這道題的答案，課堂上教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生用正確簡(jiǎn)單的方法來解答例題，用簡(jiǎn)約的語言來講解。比如在講解驗(yàn)證函數(shù)的連續(xù)性的知識(shí)的時(shí)候，教師就需要對(duì)學(xué)生講解函數(shù)連續(xù)的定義以及關(guān)于函數(shù)連續(xù)的考點(diǎn)，分析問題所需要用到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠記憶下來，并且能夠熟練運(yùn)用。

三、培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，在看到關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)題時(shí)就記錄下來，學(xué)生擁有了良好的習(xí)慣，之后在做數(shù)學(xué)題時(shí)自然而然地會(huì)根據(jù)所記錄的題型的解題思路來解答。教師通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，豐富學(xué)生的解題思路。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生在課下及時(shí)預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)使學(xué)生帶著疑問聽課，這樣有助于學(xué)生理解，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠有效鞏固知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練地把解題技巧和題目結(jié)合起來，提高課堂的有效性。

近年來各種考試中題型越來越新穎，學(xué)生在數(shù)學(xué)解題上有時(shí)候會(huì)感覺到無從下手，主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有獨(dú)有的理解，在數(shù)學(xué)解題中沒有清晰的解題思路。另一方面，教師也需要增加學(xué)生的做題量，只有做題量上去了，才能在解題中顯得更加游刃有余。

綜上所述，數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演了一個(gè)重要的角色，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)約情境與數(shù)學(xué)高效課堂勢(shì)在必行，學(xué)生要想取得高分，就應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要去揣摩出題人的心理，找準(zhǔn)出題方向。