多媒體技術在小學數學教學中的有效運用

江西省萍鄉市上栗縣金山鎮中心小學 曾小花

在傳統的小學數學課堂中，通常是教師處于主體地位，一味地向學生機械講授和灌輸課本內容，這便使得課堂氣氛壓抑沉悶，不利于調動學生學習的積極性，也不利于促進學生對數學知識的深層次理解。因此，在小學數學教學中，教師應及時轉變傳統的教學觀念，并立足學生的學習特點與教學的實際需要，積極探索和尋求將多媒體技術有效運用于課堂教學中的途徑與策略，以促使數學課堂重新煥發出強大的生命活力，從而達成理想的教學預期。

一、趣味導入，激活課堂教學活力

課堂導入作為一節課的開端，它雖然所占時間很短，但卻在極大程度上關系著學生的學習興趣，影響著課堂教學質量。因此，作為小學數學教師，我們應在充分認識到課堂導入重要性的基礎上，積極借助豐富多彩的圖片或生動形象的視頻來實現有效導入，以此來激活課堂教學活力，引發學生的求知欲望，從而為接下來教學內容的講授奠定堅實的基礎。

在教學“負數”這部分內容之初，我先是向學生出示了我在新疆拍攝的照片，并對學生說道：“今年的五一黃金周，老師有幸去新疆旅游了一番。同學們，你對新疆有哪些了解呢？”有的學生說新疆的水果很甜，有的學生說新疆的景色很美，還有的學生說新疆早晚的溫差很大……待學生自由發表了自己的想法之后，我繼續說道：“剛剛我聽見有的同學說新疆早晚的溫差很大。