談小學語文活動課的有效開展策略

福建省廈門市翔安區第一實驗小學 卓玉芬

小學語文活動課程的開展要注重理論和實踐相結合，將原本枯燥的知識變得更加生動有趣，使得課堂充滿活力。同時，在實際的教學中教師要通過開展活動課程的方式幫助學生拓寬自己的知識面，讓學生在課內學習的基礎上盡可能獲得更多的課外知識，提升學生語文整體素養。

一、重視學生主體

小學語文活動課是學生學習的一種新型的平臺和方式，這種教學方式旨在讓學生將課堂上所學的知識運用到實際的生活中，讓學生能夠通過這些活動課程構建起更加靈活的知識結構。在這樣的活動課程中教師需要充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生積極地接觸自然，讓學生仔細觀察生活，不斷豐富學生的情感和生活體驗，培養學生獨立思考的能力，幫助學生陶冶性情。如，在教學《巨人的花園》這篇文章之后，教師可以要求學生把這個故事編成劇目，并且自己演出來。這時候，學生就能夠在理解的基礎上更加深入地研讀每一句話，并且結合語氣語調和人物的動作進行編制，學生通過分工合作，能夠將這一故事生動地演繹出來。這樣的活動課程既能夠讓學生加深對所學文章的理解，也能夠促進學生提升自己的思維品質和鑒賞能力。

二、豐富活動內容

語文是一門基礎性的課程，尤其是小學階段的語文，其選文涉及大自然和實際生活的各個方面。事實上，學生在豐富多彩的課外活動中觀察自然現象，能夠開闊自己的視野，這就要求教師在設計語文活動課程的時候豐富活動內容，通過豐富多彩的內容讓學生更加積極主動地參與活動，使得活動課程的開展更加有效。如，可以結合學生的實際情況開展“我是小記者”這一活動，在活動中教師要設定活動主題并且要評選出最佳小記者。但是小學階段的學生經驗有限，這就需要在實際的活動過程中教師要將學生合理地分組，讓學生能夠更好地完成任務，同時能夠培養學生的集體意識。可以將活動的主題設計為“垃圾分類”，讓學生通過采訪和記錄的形式，了解垃圾分類的概念和方法，幫助學生更好地理解“垃圾分類”這一政策，并且能夠積極地踐行這一政策。在學生完成這一活動后，教師要組織學生寫好活動記錄和活動感悟，以期下次的活動能夠更好地開展。再如，在實際的教學中，教師還可以組織學生積極地開展戶外活動。如，在春天的時候，組織學生開展春游活動，讓學生實際地感受春天的氣息，靜下心來觀察花草樹木，嗅一嗅花草樹木的香味，幫助學生更好地理解課內詩詞中的描寫，同時還可以鼓勵學生積極寫詩，通過寫詩的方式增強學生學習的積極性，增強活動的有效性。

三、活動形式多樣

活動形式多樣和活動內容的豐富性是相輔相成的。因此，在實際的教學中，教師需要結合實際活動的內容，結合學生的年齡特征，選擇豐富多彩的活動形式，通過這些活動滿足學生的好奇心和求知欲，通過形象的活動來培養學生的抽象思維能力。如，在實際的教學中教師可以組織學生開展“朗誦比賽”，這是最為常見的一種活動形式，也是最具有語文特色的活動形式。這就要求教師要具備良好的朗讀能力，進而幫助學生解決朗讀中的一些問題，幫助學生有效地進行各種朗讀，積極地參加各種朗讀活動，讓學生感知聲音的魅力，感受文字的魅力，將朗讀這種形式貫穿語文學習的始終，幫助學生更好地開展語文學習。再如，可以舉辦“故事會”活動，這種形式的活動目的就是促進學生積極地進行閱讀活動，讓學生通過講故事的方式將自己讀到的故事傾吐出來，進而提升學生的表達能力。小學階段的學生記憶力非常好，教師要在實際的教學中充分利用學生這一心理特征，幫助學生在這一階段積累盡可能多的知識，為學生的發展奠定堅實的基礎，在講故事的過程中不僅要求學生要能夠復述基本的故事情節，更主要的是要引導學生通過讀故事獲得啟迪。

四、設置活動主題

活動主題的設置是活動有效開展的重要保障，在實際的教學中，教師要靈活合理地設置活動主題，使得各種活動能夠順利有效地開展。因此，教師需要把握好活動主題設置的原則：首先，主題的設置需要符合教學內容的需要，符合學生實際發展的需要；其次，活動主題的設置需要切實可行，需要符合實際的教學條件；最后，設置活動主題的時候需要考慮這一主題能夠產生的實際效果。總之，活動主題的設置不是盲目的，而是需要結合實際進行科學合理的設置，使得活動真正有效，幫助學生在活動中獲得更好的發展。

五、結語

總之，在實際的語文教學中，尤其是小學語文教學，教師要結合實際的教學內容和學生實際情況有效地開展活動課程，激發學生學習的積極性，進而有效地提升教學效率。