以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略探析

蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院農(nóng)林科技學(xué)院 蘭州園藝學(xué)校 王君國

我國現(xiàn)階段的高職教學(xué)中依然存在重理論知識、輕實(shí)踐運(yùn)用的問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)率并不理想。因此我們需要建立新的教學(xué)體系。以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，進(jìn)而培養(yǎng)更多的人才。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求相脫節(jié)

如今高職院校對計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)劃分做得都較好，但在教學(xué)內(nèi)容上仍然存在很大的問題，大多數(shù)教師只是教學(xué)生一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和辦公經(jīng)常用軟件的表面知識，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能。學(xué)校基本沒有考慮到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，畢業(yè)后不容易找到工作。而且有的高職院校在選取高職教材時(shí)并不用心，找的都是七八年前的課本，這對于更新?lián)Q代較快的計(jì)算機(jī)專業(yè)來講是嚴(yán)重的失誤。即使在校期間教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生也有興趣去學(xué)，但畢業(yè)之后學(xué)生依然找不到工作。因此這就需要學(xué)校針對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展趨向安排合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式比較單一

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，采取的教學(xué)方法大都是一節(jié)理論知識的講解、一節(jié)上機(jī)課實(shí)踐。但為了趕教學(xué)進(jìn)度，一節(jié)課的理論知識學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生理解透徹，因此教師就會(huì)在上機(jī)課時(shí)發(fā)給學(xué)生們一些教學(xué)錄屏，并規(guī)定學(xué)生要完成的內(nèi)容。上機(jī)課中大量的作業(yè)和教學(xué)時(shí)間不成比例，學(xué)生為了交作業(yè)就只能按照視頻內(nèi)容盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這樣的學(xué)習(xí)是沒有靈魂的，學(xué)生不能理解自己在干什么、為什么這樣做，更不能理解消化所學(xué)的知識，不能把知識變成自己的能力靈活運(yùn)用。因此這種模式的課堂教學(xué)效率極低，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)能力和思考能力。

（三）注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作

很多高職院校雖然配置了機(jī)房、多媒體教室等，但教師很少讓學(xué)生們使用，他們更多地關(guān)注課堂理論知識教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)記憶有關(guān)原理和運(yùn)用技巧，來達(dá)到教學(xué)目的。但這種教學(xué)方法是不可取的，學(xué)生在實(shí)際中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無從下手。因此學(xué)校一定要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中多積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的工作能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)原則

（一）根據(jù)專業(yè)能力確定專業(yè)課程的原則

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是主攻學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力的學(xué)科，學(xué)校需要分析學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)趨向以及相關(guān)職位需要的技能來安排學(xué)生的上課內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握一些專業(yè)課程和專業(yè)技能。

（二）根據(jù)崗位需求開展有針對性學(xué)習(xí)的原則

學(xué)校需要合理安排理論課程和實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，而學(xué)生要做的就是要看清自己，找到自己的專業(yè)知識不足。教師也要為學(xué)生找到合適的教材，在課堂應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)生專業(yè)崗位需要掌握的知識和操作技能，以確保學(xué)生符合專業(yè)崗位的要求。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)建議

（一）結(jié)合崗位需求改革教學(xué)模式

高職院校在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的崗位所需要的技能和專業(yè)能力，構(gòu)建新的教學(xué)模式，要時(shí)刻以學(xué)生為本，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。同樣的，教師也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的引導(dǎo)，不能一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而是要利用一切資源讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加有關(guān)計(jì)算機(jī)的比賽，自己加以引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，大力宣傳鼓勵(lì)學(xué)生多考取與專業(yè)有關(guān)的證書等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也可以幫助學(xué)生畢業(yè)后找到適合的就業(yè)崗位。

（二）基于實(shí)訓(xùn)體系的課程設(shè)置改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)本來就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，只會(huì)理論而不會(huì)實(shí)踐是滿足不了相關(guān)崗位的需求的。學(xué)校可以通過課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生也可以通過參加一些培訓(xùn)課程來提升自己的專業(yè)能力。因此學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的時(shí)候一定要考慮到課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)的配合程度，以便讓學(xué)生在畢業(yè)前擁有專業(yè)崗位需要的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。

四、結(jié)語

在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能為主，拋開以往只注重理論教學(xué)的方法，大力發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和崗位實(shí)踐能力，找到合適的教學(xué)模式，深化改革，以確保高職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以滿足專業(yè)崗位的嚴(yán)格需求。