英文電影《1917》文本翻譯中的多模態(tài)話語分析研究

王源

摘 要：影視作品是具有圖像、聲音、文字的多模態(tài)語篇，電影文本翻譯應(yīng)與圖像、聲音等多種符號相互配合，共同構(gòu)建電影語篇的整體意義。本文運(yùn)用了張德祿的多模態(tài)話語分析理論為理論框架，選取的語料為英文電影《1917》，從文化、語境、內(nèi)容和表達(dá)四個層面對電影《1917》的文本翻譯進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：《1917》;文本翻譯;多模態(tài)話語分析

中圖分類號：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）09 — 0144 — 03

1.引言

《1917》是由美國夢工廠出品的戰(zhàn)爭片，由薩姆·門德斯執(zhí)導(dǎo)，喬治·麥凱、迪恩-查爾斯·查普曼領(lǐng)銜主演。影片聚焦兩名年輕的英國士兵斯科菲爾德和布雷克，講述了一戰(zhàn)時期，斯科菲爾德和布雷克為了拯救德文郡二營1600名士兵的性命而冒險(xiǎn)穿越敵境傳遞重要情報(bào)的故事。該片于2019年12月25日在美國上映。《1917》斬獲第92屆奧斯卡金像獎最佳攝影、最佳視覺效果、最佳音響效果三項(xiàng)大獎。本文以張德祿的多模態(tài)話語分析理論為理論框架，該理論在系統(tǒng)功能語言學(xué)理論的基礎(chǔ)上建立了一個多模態(tài)話語分析的綜合框架，包含四個層面及其次級范疇，分別為文化層面、語境層面、內(nèi)容層面、表達(dá)層面，本文即從這四個層面對英文電影《1917》的文本翻譯進(jìn)行解讀。

2.電影字幕翻譯國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

電影字幕翻譯領(lǐng)域的研究最早始于西方國家。二十世紀(jì)六十年代，第一篇關(guān)于影視翻譯的文章在《巴比塔電影與翻譯》上發(fā)表，它是影視翻譯研究的開端。1974年，國際著名學(xué)者Dollerup發(fā)表了名為On subtitles in Television Programmes的文章，首次提出影視字幕對外語學(xué)習(xí)的輔助作用。1976年，Istavan Fodo的著作綜合了多個學(xué)科來探討配音電影，他本人被認(rèn)為是早期影視翻譯配音譯制領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。1982年，Christopher Titfor發(fā)表了《字幕翻譯：受限制的譯文》，他提出字幕翻譯的難點(diǎn)在于媒介賦予譯者的諸多限制，至此字幕翻譯的研究開始變得多樣化。1989年，Delabastia詳細(xì)研究了電影中的符號、渠道、配音、字幕翻譯等要素，呼吁對字幕翻譯背后的文化意義的探索。1992年，英國出版了第一部以電影字幕翻譯為主題的專著Subtitling for the Media，此書梳理了字幕翻譯技術(shù)層面詳盡的歷史。

錢紹昌教授是我國影視翻譯領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，10年間翻譯了600余部電影，他在《影視翻譯——翻譯園地中越來越重要的領(lǐng)域》一文中探討了影視翻譯的特性，即在影視翻譯中，流暢最為重要。麻爭旗教授總結(jié)了影視翻譯口語化、人物性格化、情感化、口型化和通俗化的五點(diǎn)原則。張春柏教授發(fā)表了名為《影視翻譯初探》的文章，他指出影視翻譯區(qū)別于文學(xué)翻譯的個性問題，即影視翻譯要注意字?jǐn)?shù)的限制、屏幕上人物動作的限制、語言的性格化、影視翻譯中的文化因素和雙關(guān)語的翻譯。李運(yùn)興教授在《字幕翻譯的策略中》總結(jié)了字幕的功能、文體特點(diǎn)和字幕翻譯的文化用語。電影文本翻譯不僅包括臺詞的字幕翻譯，還包括電影中出現(xiàn)的所有文字的翻譯，例如道具上的文字、注釋中的文字等等。縱觀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，英文電影的文本翻譯仍有較大的研究空間，將多模態(tài)話語分析理論應(yīng)用于英文電影的文本翻譯當(dāng)中，將進(jìn)一步完善相關(guān)理論并促進(jìn)英文電影文本翻譯的發(fā)展。

3.英文電影《1917》文本翻譯中的多模態(tài)話語分析

通過多種模態(tài)相互配合，電影《1917》強(qiáng)化了觀眾的觀影體驗(yàn)。這部電影最為人稱道的是對于長鏡頭的處理，演員與攝像機(jī)需要持續(xù)穿越多個戰(zhàn)壕、農(nóng)場、廢墟、河流、樹林等近六七個主要場景，配合后期剪輯、特效公司背景置換、數(shù)字化處理，將十幾個鏡頭整合成“一個”長鏡頭，技術(shù)難度可想而知。電影中的戰(zhàn)壕、壕溝、戰(zhàn)斗機(jī)、拌雷、尸橫遍野、遍地焦土……，所有的圖像符號都在渲染戰(zhàn)爭的殘酷。男主角布雷克和斯科菲爾德全程都在躲避德軍，他們時而找掩護(hù)，時而匍匐前進(jìn)，為電影營造了緊張氛圍，代入感極強(qiáng)。有一處圖像是從被掩埋的尸體向上運(yùn)鏡，才過渡到男主角斯科菲爾德的臉，前后圖像對比極其震撼。還有一處是布雷克被刺傷了，布雷克的面色隨著運(yùn)鏡而呈現(xiàn)顏色的改變，從面色蒼白到面如死灰，布雷克也失去了全部的生命體征。在此過程中，斯科菲爾德的眼神也發(fā)生了變化，從而反映出其態(tài)度的轉(zhuǎn)變：從最開始執(zhí)行任務(wù)時的猶豫不決，指責(zé)布雷克為什么一定要挑選自己完成任務(wù)，到帶著無比堅(jiān)定的眼神向布雷克發(fā)誓一定要找到德文郡二營傳遞消息，一定要找到布雷克的哥哥，替布雷克完成遺愿。

電影中的聲音符號也充分刺激了觀眾的聽覺。拌雷爆炸、戰(zhàn)斗機(jī)墜毀的音效塑造出逼真的戰(zhàn)爭場面。歌曲更是在這部電影中出現(xiàn)了兩次。一次是斯科菲爾德在躲避敵人的過程中，鉆入一處地下室，發(fā)現(xiàn)了同在躲避德軍的法國女人和嬰兒，他為嬰兒哼唱了一首兒歌，這一幕和電影當(dāng)下的戰(zhàn)爭時局形成了對比，即使戰(zhàn)火紛飛，生逢亂世，人們?nèi)圆辉笒仐墐?nèi)心的良善和對美好生活的向往。第二次是斯科菲爾德經(jīng)歷了一路的艱難險(xiǎn)阻，終于抵達(dá)了一片樹林，他隱約聽到了歌聲，循聲而去，歌聲純凈悠揚(yáng)，歌詞意境悲愴，描繪了人們對和平生活的渴望以及對親人和家鄉(xiāng)的思念，印證了斯科菲爾德當(dāng)下的心境，也和士兵們的命運(yùn)形成了鮮明對比。

本文將從多模態(tài)話語分析框架的文化層面、語境層面、內(nèi)容層面、表達(dá)層面探尋英文電影《1917》的文本翻譯技巧和話語意義的構(gòu)建。

3.1文化層面

“文化層面包括作為文化的主要存在形式的意識形態(tài)和作為話語模式的選擇潛勢的體裁。文化層面是使交際成為可能的關(guān)鍵層面。交際的形式和技術(shù)都是由這個層面來決定的。沒有這個層面，情景語境就沒有解釋能力。這個層面包括人的思維模式、處世哲學(xué)、生活習(xí)慣以及一切社會的潛規(guī)則所組成的意識形態(tài)，和可以實(shí)現(xiàn)這種意識形態(tài)的交際程序或交際潛勢，成為體裁。”（張德祿，2009：28）源語言和譯入語的文化背景很難協(xié)調(diào)一致，所以在翻譯電影文本的時候，需要考慮文本背后的語言、社會和文化因素，既向觀眾展現(xiàn)異國文化，又能讓觀眾理解電影情境。

如在電影開始，一等兵布雷克和斯科菲爾德在一位中士的指引下，前往艾琳摩爾將軍的營房。在此過程中，布雷克本想休假回家過圣誕節(jié)，假期卻被取消，布雷克問中士發(fā)生了什么情況，中士回答：“The Hun are up to something.”就字面意思翻譯，“Hun”應(yīng)該翻譯成匈奴，但如果翻譯成匈奴，就會讓觀眾一頭霧水，這就需要譯者追溯這個詞的歷史文化背景。1900年，義和團(tuán)殺了德國駐華公使，德皇威廉二世下令報(bào)復(fù)，在派遣遠(yuǎn)征軍的儀式上發(fā)表過一番演說，史稱“匈奴演說”。歐洲人眼中的匈奴人是未開化的虎狼之師，席卷歐洲無人能當(dāng)。這段演說讓德國士兵效法匈奴人的兇狠，給中國人一個教訓(xùn)。之后這段演說被廣為報(bào)道，十幾年后一戰(zhàn)打響，西方各國反目時，“Hun”就變成了對德國人的蔑稱。所以譯者將這句話翻譯為“德國佬有所圖謀”，將“Hun”翻譯成“德國佬”，點(diǎn)明了英軍的作戰(zhàn)對象，也表達(dá)了他們對作戰(zhàn)對象鄙夷、厭惡的情感。

3.2語境層面

“語境層面包括由話語范圍、話語基調(diào)和話語方式組成的語境構(gòu)型。在具體的語境中，交際要受到語境因素的制約，包括話語范圍、話語基調(diào)、話語方式所決定的語境因素。”（張德祿，2009：28）相比于其他交際形式，影視翻譯受到更多語境因素的制約。字幕以文字形式出現(xiàn)，翻譯時應(yīng)沖出字面意思的桎梏，將非語言形式的語境因素納入考量，電影文本要結(jié)合具體的語境進(jìn)行翻譯。

在布雷克和斯科菲爾德進(jìn)入艾琳摩爾將軍的營房后，將軍詢問布雷克是不是有個哥哥在德文郡二營，布雷克說是的，哥哥的名字叫約瑟夫·布雷克，然后布雷克很小心地問：“Is he ...？ 他還......？”將軍直接回答了布雷克最擔(dān)心的問題：“Alive. As far as I know.活著。據(jù)我所知。”并補(bǔ)充了一句：“And with your help， Id like to keep it that way.”譯者并沒有將這句話直譯成有你的幫忙，我愿意讓這種方式保持下去，而是根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，將這句話意譯成“希望你能幫忙，讓他繼續(xù)活下去”，這種譯法避免了直譯的生硬，使語義通順流暢，也有助于觀眾對電影情節(jié)的理解。

還有當(dāng)布雷克和斯科菲爾德到達(dá)約克團(tuán)，即將穿越德軍曾經(jīng)防線的時候，布雷克想率先通過，但斯科菲爾德卻攔住了他，并說道：“Age before beauty.”這句諺語通常被翻譯成“長者優(yōu)先”，在語義上常伴有諷刺意味。但結(jié)合電影當(dāng)時的情境，斯科菲爾德經(jīng)歷過蒂耶普瓦勒戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役，在作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面比布雷克有優(yōu)勢，所以“長者優(yōu)先”這句話脫口而出，這里沒有倚老賣老的諷刺意味，完全是出于對戰(zhàn)友的保護(hù)，斯科菲爾德選擇率先沖出德軍防線，英勇非凡。

3.3內(nèi)容層面

內(nèi)容層面包括話語意義層面和形式層面。話語意義層面包括概念意義、人際意義以及謀篇意義。語言是交際的工具，是文化的載體，是隨著人類社會發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。語言的功能包羅萬千，“韓禮德把語言的純理功能分為概念元功能、人際元功能和語篇元功能。”（胡壯麟，2005：4）語言能夠表達(dá)說話人的內(nèi)心世界，能夠表達(dá)說話人對外部世界的認(rèn)知，能反映說話人和聽話人之間的關(guān)系。形式層面主要表現(xiàn)為綜合考慮圖像、聲音等符號與電影文本翻譯的互補(bǔ)關(guān)系，找出不同模態(tài)的相互關(guān)聯(lián)性，給出對等達(dá)意的文本翻譯。

斯科菲爾德經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)，終于到達(dá)了德文郡二營，見到了麥肯茲上校，帶來了艾琳摩爾將軍取消此次進(jìn)攻的命令。上校卻認(rèn)為德軍已被打到丟盔卸甲，負(fù)隅頑抗，撤退會損失這次千載難逢的戰(zhàn)機(jī)。但斯科菲爾德反復(fù)解釋這是德軍蓄謀已久的陷阱并懇請上校讀將軍的來信。讀信過后，上校終于發(fā)出了撤退的命令。在上校周圍的士兵都去宣布名令的時候，上校跟思科菲爾德語重心長地說了一段話：“本希望今天是個打勝仗的日子，但希望是危險(xiǎn)的。你傳達(dá)的命令只是暫時的，等到下周司令部會發(fā)出不同的命令：黎明時分發(fā)起進(jìn)攻。”這里體現(xiàn)出了戰(zhàn)爭形勢的變幻莫測。“只能一種方式能結(jié)束這場戰(zhàn)役，那就是戰(zhàn)至最后一人。”這句話則透露出戰(zhàn)況的嚴(yán)峻焦灼。此時的上校對思科菲爾德吐露著無奈的心聲，此次戰(zhàn)役的準(zhǔn)備付諸東流，不知下次戰(zhàn)役何時打響，隨時都可能收到上級發(fā)出的進(jìn)攻或撤退的命令，也不知道戰(zhàn)爭何時結(jié)束，可能要等到最后一個士兵戰(zhàn)死沙場。緊接著上校說“Have someone sees your wounds. Now Fuck off.”前一句被譯成“找人給你處理下傷口”，表達(dá)了上校對斯科菲爾德的關(guān)懷之情，因?yàn)樗伎品茽柕碌募皶r出現(xiàn)，才及時撤回了錯誤的命令，拯救了德文郡二營1600名士兵的性命。但下一句加上了主語“你”，被翻譯成“你可以滾了”則將上校和斯科菲爾德朋友間聊天式的情感關(guān)系斬?cái)啵匦禄氐搅松舷录壍纳鐣P(guān)系當(dāng)中。

3.4 表達(dá)層面

表達(dá)層面即媒體層面，可分為語言和非語言兩個層面。語言媒體包括純語言和伴語言，純語言即聲音和文字，伴語言則包括音響、音調(diào)、語音語調(diào)、字幕的字體和尺寸、屏幕空間布局等。非語言層面則分為身體和非身體，身體包含人物的面部表情、肢體動作等，非身體包含道具、環(huán)境、服裝、化妝等。譯者必須結(jié)合語言層面和非語言層面，綜合考慮電影的文本翻譯，以實(shí)現(xiàn)電影的傳播意義。

在整部電影中，環(huán)境當(dāng)中的花朵和大樹的意象是勝利與和平的隱喻。德軍在撤退時砍倒了盛放的櫻桃樹，櫻桃樹激起了布雷克對家人的回憶，面對殘枝，斯科菲爾德問布雷克它們是否會重新開放，布雷克回答當(dāng)果核腐爛，櫻桃樹會開的更多，枯木逢春預(yù)示著終有一日，和平會壓到一切而來。而且當(dāng)斯科菲爾德為躲避德軍追擊，跳入湖中，被激流卷走，落入湍急的瀑布，抱住浮木漂浮險(xiǎn)象環(huán)生的時候，湖面突然落入了大量的花瓣，這些花瓣也暗示了斯科菲爾德終將完成任務(wù)，不辱使命。在電影開篇和結(jié)尾的鏡頭里，斯科菲爾德都靠在樹上，前后呼應(yīng)，展現(xiàn)了斯科菲爾德接受任務(wù)前和完成任務(wù)后相對平和的心理狀態(tài)。尤其是影片的最后，語言媒體分為純語言和伴語言兩個層面，純語言上，人物沒有任何臺詞。伴語言上，伴隨著蒼涼婉轉(zhuǎn)的背景音樂，緊張的劇情終于歸于平靜。非語言媒體包括身體和非身體兩個層面，陽光普照大地，微風(fēng)拂過青草，一棵大樹孑然獨(dú)立是電影此處非身體層面的環(huán)境因素。身體層面包括斯科菲爾德的肢體動作和面部表情，鏡頭里呈現(xiàn)出了他踉踉蹌蹌的背影，他拖著疲憊的身軀，緩緩向大樹走去，扶著大樹坐下并倚靠在樹下休息，因?yàn)樯形磸膱?zhí)行任務(wù)的疲憊和壓力中緩解過來，這么一個簡單的動作也讓他長出了幾口氣，他掏出上衣兜里的筆記本，拿出里面夾著的家人的照片，仔細(xì)端詳，一張照片的背后還寫著“Come back to us”，屏幕下方嵌入了一行中文翻譯“回到我們身邊”，譯文既不會遮擋道具上的重要文字信息，也和其他中文翻譯以同樣的字體和大小出現(xiàn)，為了和人物臺詞區(qū)分開來，還在譯文處加了括號，這里體現(xiàn)的是伴語言層面的屏幕空間布局和字幕的字體和尺寸。最后一個鏡頭，斯科菲爾德望向遠(yuǎn)方，神情肅穆，緊接著他閉上了眼，做了個深呼吸的動作，陽光打在他的臉上，這些面部表情和肢體動作反映了他的心理活動：慶幸自己終于完成了布雷克的遺愿，也慶幸這趟不同尋常的救援之旅落下了帷幕。

4.結(jié)語

將多模態(tài)話語分析理論運(yùn)用于英文電影的文本翻譯中，要將圖像、聲音等符號的符號意義和文本翻譯當(dāng)中的文字意義相結(jié)合，從而給出言簡意賅、通順連貫的電影文本翻譯，實(shí)現(xiàn)語言系統(tǒng)在話語交換過程中的作用。本文以多模態(tài)語言分析理論為理論框架，從文化、語境、內(nèi)容、表達(dá)層面探究了英文電影《1917》的文本翻譯，促進(jìn)了英文電影文本翻譯多維和動態(tài)的發(fā)展，為英文電影文本翻譯提供更充足的論據(jù)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李戰(zhàn)子.多模式語篇的社會符號學(xué)分析〔J〕.外語研究，2003，（05）.

〔2〕胡壯麟.社會符號學(xué)研究中的多模態(tài)化〔J〕.語言教學(xué)與研究，2007，（01）.

〔3〕朱永生.多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)與研究方法〔J〕.外語學(xué)刊，2007，（05）.

〔4〕李運(yùn)興.字母翻譯的策略〔J〕.中國翻譯，2001，（04）.

〔5〕張德祿.多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索〔J〕.中國外語，2009，（01）.〔責(zé)任編輯：楊 赫〕