運用白板技術，演繹精彩課堂

朱曉巖

【摘 要】 交互式電子白板技術融合了普通白板和數字投影的優點，近年來正廣泛運用到課堂教學中，它具有強大的教學功能是別的多媒體所無法比擬的，它為改進信息技術與日常課程的融合提供了技術實現的可能性。它讓課堂成為師生交流的主陣地，避免了師生間的角色沖突，真正讓師生關系達到了平等和諧的效果，在很大程度上提高了英語課的效率。交互式電子白板集計算機，電子網絡，多媒體于一體。具有課件播放，音視頻的放映，網絡資源的調用的功能，實現了豐富多彩的教育資源的融合。

【關鍵詞】 電子白板? 課堂教學? 功能? 優勢

交互式電子白板是實現傳統與現代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，它繼承了普通黑板教學的優點，又整合了多媒體教學的優勢。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。

交互式電子白板對教師而言具有如下優勢：能夠支持創造出更多變化的、創造性的課堂;縮短在傳播知識和收效方面的時間，保存和打印板書所出現的內容;包括教學中的任何批注和注釋。有效支持教師以及學生的觀點引領和發展課程，彈性地使用海量數字化資源，隨時實現動態的教學設計與實施;不僅能為不同學習風格的學生提供學習支持，而且還能夠實現聲情并茂的有吸引力的課堂講授;能夠激發教師改變教學方法，鼓勵教師使用信息技術，促進教師的專業發展。

交互式電子白板對學生來說也具有如下益處：增加學生學習興趣，強化學習動機;支持不同水平的學生都能積極參與到學習活動中;使得學習更清晰、更有效;可以幫助師生更有效地組織、設計和開發互動的學習。長期使用交互式電子白板，會自然地把電子白板作為一種教學要素融入自己的教學法中，并將師生與媒介的交互，發展為師生間的信息交互，實現新舊概念之間的交互，從而改變學生認知方式。電子白板軟件功能強大，如聚光燈、板書回顧、視頻播放、圖片播放、PPT播放、標注等。例如： 1. 可以利用聚光燈功能突出重點詞語，進行詳細剖析;2. 板書回顧可以幫助你在課程結束時，選擇性回顧知識要點，強化學生記憶;3. 視頻播放功能可以播放一些有趣味的游戲視頻或者相關教學視頻，增強教學趣味性及互動性，吸引學生注意力，達到較好的教學效果;4. 可以插入一些圖片作注解，使學生更容易理解。

一、交互式電子白板創設真實的課堂導入

教師要針對學科實際，利用軟件制作一些可以表現真實情景，貼近生活的動態課件，讓學生在真實的語言情境或模擬情景中更好地發散思維。通過運用交互式電子白板的多種功能，創造出真實有趣的學習情景，實現課堂知識的輕松導入。

二、交互式電子白板激發學生的興趣和參與意識

興趣是學習成敗的關鍵，但是，隨著年級的升高和教學目標的逐步提升，學生學習英語的難度在加大，學習興趣日益下滑，學習中出現了兩級分化的現象。運用白板的效果和技巧，設計出各種多樣有趣的形式進行教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。例如，在教七年級上Unit 6 Do you like bananas？的單詞時，我設計一個食物和單詞匹配的教學活動，課前組織學生從圖庫中找出相應的有關食物的圖片，寫出單詞，然后組圖，運用白板的交互功能來匹配相應的單詞。師生一起這樣完成教學過程，學生興趣高漲，學習效率提高。同時在英語授課當中，運用硬筆書寫重點和易錯的詞語，運用擦除功能使字跡在瞬間消失，運用聚光燈來強調重點單詞，把圖片縮小放大和拖動，在課間上標注和添加，這些功能都讓學生得到新奇和直觀的印象，激發了他們極大興趣和參與意識。

三、 互式電子白板促進師生之間的交流和互動

在英語教學中，運用課前教師精心準備的課件引導學生進行學習的同時，也不應忘記語言的學習不僅僅是輸入，還有輸出的雙向交流，那么在教學過程中，教師應該關注學生的學習狀態和掌握知識的程度，運用白板教學更能對檢測學生掌握到的信息做出靈活的處理，這樣使教師能夠更加自主地應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度上地促進課堂教學中與學生的交流和互動，讓課堂教學再現精彩。根據白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生詞匯讀音的練習，即把新學的單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應的音標下。通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時進行補救，完成了新授課的主要學習目標之一。它改變了傳統的逐一呈現新單詞的教學方式，提高了課堂詞匯教學效率。

四、對不同課型學習特點，實現有效教學

英語課型主要分新授課、鞏固課和復習課三種。其中，新授課主要學習任務是對新知識點呈現，幫助學生理解語言和操練語言;鞏固課的主要學習任務是對語言結構的鞏固歸納和嘗試交際應用;而復習課的學習任務則側重于對知識的整體梳理、歸納和綜合運用。因此，根據不同的課型學習目標，運用白板的功能時，有針對性地將一系列的功能服務于不同的學習目標側重點上。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識的呈現、理解、鞏固和操練;在復習課中，教師則主要把白板功能用于知識的復習歸納、梳理和語言的體驗式交際運用。

交互式電子白板的使用是實現教學目標的一種有效的教學方法，運用它的多種功能能最大限度地提高課堂效率，實現師生間的互動和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運用，一切教學方法都應該結合教材和實際情況靈活運用，才能讓白板在課堂教學中發揮最大的效用。

參考文獻

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