如何提高農(nóng)村初中生的英語聽力水平

莊燕洪

【摘 要】 由于受到各種因素的影響，農(nóng)村初中生英語聽力的能力普遍較低，相較于城市中的學生來說還是有一定的差距的。所以教育專家們都在尋找一些能夠提升農(nóng)村初中生英語聽力能力的方法。本文也力圖提出提高農(nóng)村初中生的英語聽力水平的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 初中生? 英語聽力? 農(nóng)村? 水平? 課堂教學

隨著英語教學在初中教學中的重要程度越來越高，大部分的初中生已經(jīng)能夠較好地掌握英語聽力，但是在很多農(nóng)村很多地區(qū)的學生還是英語聽的能力還有所欠缺。對于大部分的初中生來說，英語聽力往往都是最令人頭痛的，我們也一直在尋找一些行之有效的方法來提升學生的英語聽力水平。

1. 影響農(nóng)村初中英語聽力課堂教學有效性的因素

1.1農(nóng)村教學設(shè)施簡陋，教育經(jīng)費緊張

限制農(nóng)村英語教學質(zhì)量的最大因素就是設(shè)施和環(huán)境的制約。相對來說，在大多數(shù)的城市中，教學環(huán)境較好，教學設(shè)施往往也是一流的，但是很多農(nóng)村和山區(qū)都存在一些教學環(huán)境上的問題，甚至連老師使用的設(shè)備都不能保證，教學質(zhì)量就更難以保證了。

1.2生活環(huán)境不同

農(nóng)村的學生和生活在城市中的學生是有一定的差距的，尤其是在生活環(huán)境方面，城市的學生相對來說能夠接觸到更多英語聽力的相關(guān)內(nèi)容，接觸的多自然知道的就多，相對于農(nóng)村的學生來說也有更多的機會。

1.3家長的文化層次不同

城市中的學生和農(nóng)村的學生之間還有一個很大的不同點就是，農(nóng)村學生的家長城市中的家長相比文化程度有一定的差距，這樣一來學生從小受到的家庭教育就是不同的，所以家長的文化層次不同會對學生造成一定的影響。

2. 農(nóng)村初中學生提升英語水平存在的障礙

2.1小學英語基礎(chǔ)不牢

農(nóng)村地區(qū)在英語教學中出現(xiàn)的一個很嚴重的問題就是學生在小學階段的英語學習不足，所以學生難以做好初中和小學的銜接，導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.2文化差異導(dǎo)致的障礙

由于農(nóng)村的一些學生沒有接觸過聽力材料中所涉及到的內(nèi)容，所以很多學生雖然能夠聽懂一些單詞，但是對于整體的段落和文章理解來說還是會有一些問題，存在障礙。

2.3心理上的障礙

很多農(nóng)村的初中生在學習的時候，就已經(jīng)開始喪失自信，覺得自己的英語水平不如別人，在還沒開始學習的時候就已經(jīng)形成了畏難的心理，這樣就會導(dǎo)致聽力效果受到很大程度上的影響。

3. 提升農(nóng)村初中生英語聽力的方法和措施

3.1有效利用課本，科學合理地安排聽力訓練

對于農(nóng)村而言，教學中缺乏一些設(shè)備是難免的情況，所以老師就要更好地利用起課本，尤其是課本上的聽力內(nèi)容，學生的聽力能力是可以通過長時間的訓練得到改善的。要求學生針對書本上的知識熟練掌握，掌握好單詞、句子、語法等內(nèi)容。例如在初二教學中有一章課后聽力教學中不但要求學生掌握who等單詞，更重要的是要明白who的用法，才能真正聽懂聽力訓練中掌握需要學習的內(nèi)容，所以對于課本的利用和對于聽力訓練的安排是非常重要的。

3.2要注重學生英語語言知識的傳授

掌握好語言的相關(guān)知識是非常重要的，尤其是在語音、語速、詞匯等相關(guān)方面，這些都是提升英語聽力水平最基本的條件。想要提升聽力的效果和能力，最為重要的就是音標的訓練和學習，這一點對于初一的學生來說尤為重要。例如在教學中很多學生對于read，get等單詞都有較大的閱讀和聽力困難，老師就要有針對性地對這些內(nèi)容進行教學，注重英語語言知識的傳授。除了平時給學生聽一些錄音，還要讓學生學會模仿，大聲地讀出來，這樣對于聽力能力的提升也是非常重要的。

3.3注重課堂上的聽力訓練

教師一定要注重在課堂教學上對于學生聽的訓練和教學，如果能夠在教學中搭配一些手勢、表情等，會使得學生的注意力更加集中，這樣就能夠讓學生更愿意去學習和訓練聽力。另外就是在課堂上老師也應(yīng)該對于學生進行一些文化教學，尤其是在學生對于外國人的一些生活環(huán)境和人文情況等都不夠了解的時候，就需要有針對性地擴大學生的知識面，進而最大程度上激發(fā)他們的好奇心，提高他們英語學習的興趣。

3.4培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，開拓視野

學生平時也應(yīng)當對于英語報紙和雜志等進行廣泛的閱讀，這樣才能適應(yīng)目前出現(xiàn)的各種聽力的題材和體裁，然后就能夠盡力地熟悉不同的場景和不同場合之間的對話情況，這樣再聽聽力材料的時候就會簡單得多。例如在閱讀中經(jīng)常會出現(xiàn)一些英美國家的地理位置和河流、生活習俗等內(nèi)容，學生如果能夠了解這些知識，會大大有利于做題和學習。

4. 總結(jié)

初中的英語聽力教學是一個非常復(fù)雜的過程，尤其是對于農(nóng)村的英語聽力教學來說，所以在平時的教學中，教師們要能夠擔任學生的幫助者和引導(dǎo)者，希望本文能為廣大教師提供英語聽力教學的參考，為農(nóng)村初中生聽力水平的提升做出貢獻。

參考文獻

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