對話家長

潘 娜

暢談“面對面”

2019 年2 月15 日下午五點半，五（1）班段同學的媽媽坐在我的對面，對我說：“孩子快要上中學了，我們家長不知該為他選擇哪所中學，想聽聽您的建議。”我聽了，問了一句：“段同學自己有想法嗎？”段媽媽說：“他一個小孩子不懂的。”“段媽媽，小段同學是個很有才華的孩子。”我說。“我們擔心他的性格有點內向，說話太隨意。”段媽媽回答。“段媽媽，段同學的內向性格你們不要緊張，其實他有時還是很愿意交流的，我們都不要急，給他時間，給他空間，讓他慢慢敞開心扉。”段同學是一位很有個性的孩子，喜歡提問，喜歡思考，喜歡寫詩，正因為這樣，有時他會完全沉浸在自己的世界中，對老師、對同學、對家長會無視，會一門心思做自己的事。我和段同學聊過幾次，孩子很單純，很聰明，有一股認真鉆研的勁頭，是個好孩子。但段媽媽段爸爸認為孩子孤僻，不合群，甚至有點拎不清，比較擔心孩子的發展。“段媽媽，我想在學校今年的閱讀節上，給段同學辦個個人詩集展，讓大家都認識這位小詩人，讓段同學也向大家介紹自己創作的經驗。”“啊？他行嗎？”“沒問題，他行的！”“你們家長不必擔心，不要緊張，孩子很優秀，當然也有不足的地方，不要過分擔心，我們一起努力，讓他優秀的地方更優秀，建立自信，同時兼顧不足之處，從而全面發展。至于上哪一所中學，我們要征求他的意見，適合他的才是最好的！”

像這樣面對面和家長暢談孩子成長中的問題，已形成了制度。我校自2017 年起推行了“家長約談制”。每天都有家長應邀來校和任課教師暢談，為的是全方位互相了解學生，形成教育合力，助力孩子的成長。

傳遞“親子情”

2018 年10 月2 日，二（1）班范俊睿收到了媽媽的一封親筆家書，全文788 個字，字里行間充滿了對兒子小小年紀自理自立、善良誠實、體貼父母的感動，也指出了兒子身上的不足和有待改進之處，還表達了作為母親有時因沒控制好情緒對兒子態度粗暴，表示了歉意，最后表達了愿和兒子坦誠相待，相互理解，陪伴他快樂成長。其實，全校2502 名孩子，每一個孩子都收到了爸爸或媽媽寫給他們的一封家書。我在2018年9月新學期的開學典禮上，向全體教師、家長發出倡議：手寫家書是親情的回歸，傳承家規，涵養家風，一字一句，都是溫暖的回憶、心靈的慰藉、成長的指引，也是精神的食糧，奮進的動力。于是，一封封家書，一個個故事，爸爸媽媽字里行間流露的舐犢情深讓孩子們感動，使他們理解父母、感恩父母。

爭當“志愿者”

2019 年1 月2 日早上七點半，五（8）班錢丞浩的爸爸錢濤跟我熱情地打招呼：“潘校長早！”“這么早就到了，感謝您對學校工作的支持！”“應該的！”2012 年9 月學校成立了“家長護校隊”，每天上午12位家長，下午12位家長參加值崗，風雨無阻。只要我有空，也會和這些家長一起值崗，共同守護孩子出行的安全。

自2012 年起，我就著手建構家庭育人共同體。首先建立家長資源庫，把全體家長根據不同職業、各自特長進行分類，科學、合理地分組、重組，讓他們一起參與到學校管理、活動策劃等工作中來。

我還架構了“班級”“年級”“校級”三級家委會體系。“班級家委會”是各班通過自薦和民主選舉，由5 名家長組成，協助班級開展一些活動；年級家委會是每個班級選出2 名家長，年級共20 名家長組成，共同組織、策劃開展年級活動；校級家委會是每班選出1名家長，學校共60名家長組成，全面參與和協助學校各方面工作。

通過與家長的對話，讓家長了解學校，也讓學校了解家長，并把全體家長都納入學校的工作中來，充分發揮家長的智慧和主動性，使我們的教育獲得支持和認可。