新教育理念下小學特色班級文化建設策略

甘肅省蘭州市永登縣新城區小學 李 英

環境是可以影響人的心情、狀態和精神的，班級文化在班集體的建設中所起到的是主導和支配學習風氣的作用，它主要體現了班集體中學生之間共同的精神面貌，并不斷協調和管理著班級內學生的行為方式。集體的力量是不可估量的，班級文化建設對于學生的影響也是不可估量的，如何利用本班學生的特點來引導學生在建設班級文化中貢獻自己的力量、加強班級文化的特色，是教師在班級建設和管理過程中需要考慮的問題。

一、喚醒學生的個性，吸引學生投入班級文化建設

在班級文化的建設和班集體的構建過程中，學生是不可或缺的力量，每個學生在成長過程中所經歷的事情不同，也具有不同的個性，教師能做的就是引導學生在班級文化建設中提出相應的意見、貢獻應有的力量。只有這樣，班級文化才能體現出團隊的力量，才能夠在各方面表現出積極向上的面貌。

教師應鼓勵學生將班級內的事情化為自身的事，引導學生參與班集體的活動，主要是增強學生的責任感和團隊意識，讓學生在班級文化的影響下，在處理事情時能夠勁兒往一處使，形成強烈的班級凝聚力。班集體這座大廈并不是由教師和班長來搭建的，而是所有人在添磚加瓦的努力過程中建成的。每個班級的文化都應該是獨一無二的，因為學生是獨一無二的，在班集體的建設中，教師應該引導學生圍繞班級可實現的目標進行具體的規劃。進行富有班級特色的內容規劃，是特色班級文化形成初期的必由之路。

二、制定班級目標和班規，凸顯班級文化的特色

班級目標、班規等的制定并不是為了約束學生在班集體內的行為，而是為了更好地促進學生在學習和生活上的提升與進步。在班級目標的設置和班規的制定方面，教師可以從學生的現狀入手，明確學生現階段表現較好和有待改進的部分，針對學生的實際情況來進行班級目標的設置。同時，班規的制定需要教師結合小學生的學習特點和接受能力進行，既要考慮到新時代背景下對于學生的種種要求，也要考慮到學生的實際情況，根據學生的實際來制定的班規才算是具有特色的班規。

班級目標和班規的制定會直接影響班級內部的學風，只有建設好班級文化，學生才能夠在班級文化的影響下逐步朝著更加積極的方向前進。同時，這還可以引導學生在明確班級目標的基礎上制定自身的學習目標，增強學生學習的指向性和目的性，提高學生學習的自覺性，督促學生完成自我管理和自我完善。

三、開展豐富的實踐活動，提升班集體自豪感

培養班級的良好文化應該和綜合實踐活動的開展進行融合，二者是互相促進的關系。教師既可以在實踐活動中滲透班級文化，也可以直接以班級文化為中心來開展實踐互動，主要是利用活動的開展來鍛煉學生的上進意識，在動手操作的過程中增強學生的知識和技能，在以鍛煉和培養學生能力為主的實踐活動中滲透班級文化的民主性、開放性、互動性和實踐性。同時，教師應引導學生在實踐活動的參與中進行交往，增強學生的表達能力和互動能力，提高學生適應當前飛速發展的社會的能力，鍛煉學生在團體中的榮譽感和自豪感。

例如，教師可以組織學生參與學校舉辦的班級合唱比賽。首先，教師需要找出班集體中善于唱歌的學生，并在大家的集體討論和分析中選定大家都有把握的歌曲，再由善于唱歌的學生帶領大家排練。學生在排練的過程中可能會出現許多問題，包括看不懂指揮的動作、對于歌曲曲調不熟悉等，這些都是需要學生內部磨合和解決的問題。學生在解決問題的過程中進行的有效互動其實也是班級文化中的一種，能夠促進學生彼此間的信息交流，增強學生合作完成演唱的信念感。

總而言之，班級是學生學習能力得到提升和身體素質得到發展的微觀環境，班級文化的建設與學生自身能力的建設和提高息息相關。為了加強特色班級文化的建設，教師應該從將班級還給學生入手，讓學生參與班集體內的各項事務，從班級學習目標的設置到具體班規的制定等，都離不開學生團體精神和合作意識的提高。教師在引導學生時也要從學生最真實的情況入手，結合學生的實際來進行班級文化的建設和落實，切實提高學生在班集體內的幸福感和榮譽感，更好地促進學生為班級文化的建設貢獻自己的力量。