九年級思想品德課程有效教學策略探究

山東省淄博市沂源縣石橋鎮石橋中學 朱化軍

為了切實提升課堂教學效果，促進學生全面發展，素質教育倡導的“有效教學”被引入思想品德課堂中。在教學實際中，教師可以從做好教材分析，制定合理教學目標；做好學情分析，設計有效教學方法；挖掘情感因素，構建情知互促課堂等多個方面實施有效教學，以此幫助學生更好地掌握、學習思想品德知識，切實提高思想道德水平，確保教學的有效性。

一、做好教材分析，制定合理教學目標

在進行實際教學工作前，教師必須對課程內容有整體的了解與把握，在深入細致研讀教材內容的基礎上根據具體學情內容合理制定教學目標。在教學目標的制定過程中，教師要能夠充分處理好知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三個維度之間的關系，以確保教學活動的有序開展。

比如，在教學“充滿生機和活力的基本經濟制度”時，由于本部分內容是基于《十八屆三中全會公報》關于“公有制與非公有制經濟”的論述展開的，知識容量大且過于抽象，涉及高中教材的知識點，學生理解起來有一定難度。教師在制定教學目標時要充分考慮到各方面因素，制定如下三維目標：在知識與能力層面，引導學生認識公有制經濟與非公有制經濟的含義、地位和作用，知道現階段堅持基本經濟制度的必要性；通過對兩個對立觀點的判斷分析提高學生的辯證思維能力，能夠對國有企業的行業和領域進行劃分，以提高學生的抽象思維能力，針對生活實際中的經濟成分，能夠對其特點和作用進行充分概括。在過程與方法層面，則主要是采用多媒體技術貫穿課堂，通過創設生活化情境，展示材料案例，分析提出問題，引導學生思考探究知識，明確學科知識與生活的緊密聯系。在情感態度與價值觀層面，則主要引導學生認識經濟成分，感受不同所有制經濟具有的不同作用，能用平等的眼光看待公有制經濟與非公有制經濟，認同基本經濟制度帶給我國經濟的積極影響。

二、做好學情分析，設計有效教學方法

新課程改革強調教師在教學過程中能夠充分培育學生的自主學習能力和主體性意識，要基于學生的基本學情在課堂教學中創新采用多種教學方法，使學生對所學內容產生興趣，引導他們在短時間內進入高效率學習狀態中，在學習過程中引導學生感受思想品德課程的學科魅力，以此提升學生的學習效率。

比如，在教學“講述春天的故事”時，為了幫助學生理解“改革開放是我國實現社會主義現代化的必由之路，是黨的基本路線的重要基本點”這一知識，教師在相關目標確定后，在教學活動實施時可以播放《春天的故事》歌曲，引導學生在歌曲感染中入情入境，迅速投入課堂中。在學習新課時，教師可以設置問題情境引導學生思考，在深入聯系生活實踐的過程中引導學生分析探究知識。同時，教師還可以設計探究活動，讓學生將自己在課前搜集的周圍與改革開放相關的故事和生活變化與同伴分享，以此增強學生的愛國熱情等情感，在充實課堂內容的過程中以通俗的教學形式推促學生進步。

三、挖掘情感因素，構建情知互促課堂

傳統教學中，教師較為注重學生文本知識而忽略了學生的情感教育。情感教育是素質教育的重要組成部分，是學生全面發展進步的重要內容。教師在思想品德課程教學中合理滲透情感教育內容，能引導學生產生積極的情感體驗，提高學生自我情感素養，實現學生能力的全面發展。九年級思想品德課程的全一冊教學內容中包含了豐富的愛國主義德育素材，教師在教學中要依據每一章節的具體內容挖掘其中的德育契合點，在情感目標的引領中精心設計教學思路，促進學生實現情感的有效體驗。

比如，在教學“民族精神耀中華”時，教師可以在教學目標設計中引導學生認識民族精神的內涵意義，增強學生對中華文化的認同感，樹立愛國主義情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。在教學設計思路上，以愛國情懷貫穿整個課堂進行授課，以此引導學生感知其中蘊含的情感因素，提升教學有效性。

綜上所述，探究初中思想品德多樣教學方法促進新課程改革縱橫推進，是素質教育教學背景下學生核心素養的有效實施策略，也是學生綜合素養提升的必然要求。在實際教學中，教師要摒棄傳統教學思想，基于基礎課程改革的根本要求，正確把握教材內容，明確教學目標，分析具體學情，科學開展教學活動，挖掘教材情感素材，構建情知互促課堂，提高整個思想品德課程的實效性，實現師生共同發展的目標。