淺談技能大賽對會計專業教學的影響

李榮德

（河北省東光縣職業技術教育中心 河北 東光 061600）

職業教育要健全教育培訓體系，深化產學研一體化，深化校企合作；要重視通過技能大賽等活動不斷提高學生的專業技能。要提供實際操作平臺，通過專業培訓，實施職業技能競賽，鼓勵學生通過實踐與鍛煉提高專業技能。職業技能大賽種類繁多，無論何種類型的技能競爭，都要根據學生的年齡特點和專業要求以及學生的就業方向來組織開展，要事先充分考慮競技的難度和競技的強度適合學生的認知規律和專業特點。下面結合職教會計專業課的教學來談一下技能大賽對會計專業教學的影響。

1 技能大賽對會計專業課程設置的影響

1.1 基于技能競賽實踐課程體系的構建。實訓室建設和實訓課程的設置是中等職業學校教育和教育改革的一個重要起點，也是學生專業素質培養的重要著力點。技能大賽既對會計專業實踐課程體系建設有所促進，又是會計專業課程改革與創新主要內容的補充。近年來，全國體育競賽活動組織開展的比較頻繁，有效的促進了會計專業課教學的開展。例如，在國家級和省級會計專業技能競賽的促進下，大多數中等職業學校開設了會計信息化U8 課程，并把會計信息化U8課程細分為《U8 財務模塊》 和《U8 供應鏈模塊》 兩門課程，切實提高了學生的會計信息化水平。還有的省份中等職業學校，結合國賽網中網會計分崗競賽的活動形式，開發相關內容的會計分崗課程。在實訓課程教學形式上，采用小組合作和小組之間競賽形式，不僅檢驗了學生的理論學習效果，而且提高了學生的專業技能，促使學生增強了團隊合作意識，融洽了師與生、生與生之間的關系。

1.2 技能大賽有效的補充了會計專業的課堂教學內容。各職業學校為了在技能競賽中取得優異的成績，都把技能大賽的比賽內容和要求補充到會計專業理論知識學習內容中，如基礎會計、成本會計、財務管理學和稅法專業理論課等，并對熟練的軟件操作技能和實訓速度進行了重點練習。例如，在2017、2018 國家會計專業大賽活動后，各地職業教育學校都對會計專業課的理論知識考核進行了改革，與最新的會計準則和稅法新規保持同步。這些改革都充分體現了技能大賽對會計專業課堂教學內容與專業實訓產生了深刻的影響。

從近兩年來的技能大賽來說，其涉及的會計專業技術和理論知識點都不同程度的融合到會計專業教學內容中，并落實到實習實訓活動中。除此之外，會計專業課教學都把職業會計技能技巧和培養學生操作會計專業相關軟件的熟練程度，以及計算機的操作速度也增加到會計專業實習實訓中，并不斷的根據技能大賽活動內容的變更及時調整，以確保與時俱進。

1.3 以職業技能大賽為契機，推動課堂教育創新。首先，以技能大賽的新思維作為課堂教學改革的新思路，創新會計專業課的教學新模式，積極探索新的教學方法，以迎合技能大賽的要求。把職業技能大賽的新亮點作為課改的契機，用技能大賽中的新元素優化課堂教學，全面發展學生的專業技能。例如，以職業技能大賽為契機，豐富教學內容，不斷探索新的教學模式，更新教學手段，開發校本課程，實施翻轉課堂，實施以生為本的教學理念，充分講練結合，形成具有本地特色的教育。其次，要把職業技能大賽的要求與課堂教學內容融為一體，優勢互補。例如，把職業技能大賽引入課堂教學，形成競賽競技氛圍，采用組合團隊的競爭和生生之間的競爭機制，形成比、學、趕、幫、超的激勵氛圍，促進團隊的合作意識，激發學生的競爭意識，充分激活學生的思維，實現積極參與、共同進步的局面。再次，用職業技能大賽促進教學改革，表現為學校間的促進與提高，促進落后學校自查自糾，自學其他學校的優勢，彌補課堂教學中的不足。

2 技能大賽對會計專業教師發展的影響

技能大賽對課堂教學產生積極影響的同時，也對會計專業課教師的發展產生一定的影響。技能大賽的競賽規劃編制、競技原則、競技規程以及競賽成績的測試等環節的工作都有教師參與。參與的這個過程自然就培養了教師的專業發展，引領教師專業水平不斷提升。與此同時，技能大賽同樣也會對學校的教育教學工作產生積極的影響。作為培養專業人才的學校要抓住這一契機，把技能大賽中超前的思想理念、專業技能素養融入到“雙師型”教師隊伍建設中，不斷提高教師的會計專業理論知識和技能素養。