初中英語句型句式教學探討

何海榮

（河北省灤州市油榨鎮何莊中學 河北 灤州 063700）

無論在平時的練習，還是在各種考試中，對于“連詞成句”這個題型，相當一部分學生感到束手無策，對這個題型簡直是又恨又怕。究其原因，還是學生平時基本功薄弱，缺乏基本的句型、句式結構有關知識。在平時的教學中，教師要把句子的結構特點跟學生講清楚，讓學生在理解的基礎上，不斷鞏固練習，在嘗試改正錯誤中學會表達。

1 從簡單的基本句型入手

漢語里表達“我是學生”是個“主+謂+賓”結構的句子，但是，英語中卻把它稱為“主+系+表”句式。教師有必要幫助學生了解、學習并熟練掌握常用的系動詞及其用法，并且了解這一語言現象是英語與漢語區別的地方。教師在進行課堂教學時，要抓住生活中一切有可能的語境，鍛煉學生的英語思維、英語表達能力，消除學生學習的這一種句型畏難心理。在教師潛移默化的影響下，學生自然而然就接受了這一英語語法現象。對英語學習似乎感到有些開竅，為以后英語能力的提高打下比較好的基礎。

比如，課堂口頭表達“介紹你的好朋友”。通過第三人稱單數做主語、變換系動詞，再搭配相應的表語等方式，進行有針對性地訓練，比如“他18 歲”“他看起來很帥”、“他是我的好朋友”等常用的簡單句子，學生能夠列舉出很多類似的句子。

2 重視動詞分類 突出及物動詞及短語和不及物動詞與短語的區別

漢語中我們說“他回來很晚”，部分學生認為這是“主語+謂語+賓語”的句式，其實這是錯誤的。在英語中也存在類似的情況。學生認為跟在主語后面的是謂語，謂語后面的是賓語。對這些誤區的糾正，要通過輔導學習動詞的用法來解決。比如，“主+系+表”結構中，系動詞僅僅是謂語的一部分，學生把“他回來很晚”中的很晚(late)看作動詞的賓語，也是缺乏及物動詞與不及物動詞的相關知識造成的。

3 鼓勵學生開口表達與動筆書寫相結合

教學中，教師一定要關注到每一個學生，幫助他們不斷的練習、糾錯、鞏固、提高，鼓勵學生大膽開口，主動表達，調動學生用英語表達的積極性與主動性，掌握英語句子的正確表達方法與技巧。

口頭練習還要適時與動筆書寫相結合。在鍛煉“聽與說”能力的同時，把說出來的句子動筆寫下來，有助于促進“讀與寫”能力的提升。另外，對于學生的錯誤，教師要寬容與鼓勵，這樣學生才能放松心情，減輕壓力，滿懷信心地練習英語口頭表達與書寫。