新時代高校勞動教育與資助育人體系融合的路徑探析

天津大學 劉玉瑋

高校是為國家以及社會培養優秀人才的場所，因此，高校必須要緊跟國家的發展戰略，并為國家的發展戰略服務。與此同時，高校是國家創新體系的重要組成部分，在高校內學生的德、智、體、美、勞要得到充分的培養以及鍛煉。現階段，國家的主要戰略就是精準扶貧，從而建設全面小康社會，在習近平總書記的號召以及帶領下，當代的青年人要懂得用自己的勞動以及勤奮的精神去開創自己美好的未來。因此，面對國家的戰略發展目標，高校目前最重要的任務就是將勞動教育與資助育人體系進行有效的結合。面對這一問題，本文將主要對勞動教育背景下，貧困學生的勞動情況進行研究，希望通過本文能夠對其他高校產生一定的借鑒作用，為勞動教育與資助育人體系的融合做出貢獻。

一、高校勞動教育融入資助育人體系現狀分析

（一）高校勞動教育工作未普遍開展，群體針對性有待提升

當前我國經濟發展速度迅猛，同時我國的國際地位也得到了很大程度的提升，在這樣的背景之下，國家以及社會對于高校勞動人才的專業素養以及個人修養提出了更高的要求。高校作為服務于國家戰略發展的機構，也要做出相應的改變，增強高校對于勞動教育的重視程度，樹立學生對于勞動的正確認知。

我國教育部門非常重視勞動教育的開展，并著力為高校提供了大量幫助，力求在高校校園內形成正確的勞動氛圍。然而，截至目前，很多高校勞動教育開展的情況都不容樂觀，他們對于“勞動教育”的教育多體現于思想上，很多學校都沒有采取相關的實踐，使得“勞動教育”依然浮于表面，沒有深入?，F階段，不少關于“勞動教育”的理論有很多的爭論，很多的教育專家都在忙于給“勞動教育”一個具體的定義，這就導致對于“勞動教育”的實踐研究較少。與此同時，目前高校內教師的教學形式仍然延續了傳統教學方式，教師仍然充當了課堂的主體，使得學生的主體地位沒有得到相應的重視。同時，很多高校也沒有對國家精準扶貧發展戰略給予重視，沒有認識到勞動教育的重要性，如果學校對于勞動教育都不重視，那么怎么能夠更好地對學生進行教育呢？另外，很多高校也沒有培養家庭經濟困難學生對于勞動的關注、參與意識，使得家庭經濟困難的學生沒有意識到改善家庭經濟環境最重要的就是靠自己的雙手，通過不斷勞動與學習，才能夠實現家庭經濟的改善。因此，本文認為，現階段高校在大水漫灌到精準滴灌的過程中，還有許多問題值得探討。

（二）家庭經濟困難學生的能力資助體制還未形成

現階段，高校對于家庭經濟困難學生的資助形式主要以“獎、勤、助、補”等直接資助形式為主，這樣的資助形式對家庭經濟困難的學生來說，只能夠短暫地解決現在的經濟問題，并沒有實際長遠的意義。目前，以學生家庭為目標的精準扶貧還沒有具體的措施，因此，這就需要提升學生勞動意識以及自我承擔的觀念。各個高校可以通過勞動教育，來培養學生自立自強的意識。但是，就目前的情況來看，很多高校對于學生自立自強意識的培養是不到位的，同時缺乏一定的指導，高校要將對于家庭經濟貧困學生的單純經濟支持轉化為培養學生勞動意識，提高學生綜合能力，從勞動教育實踐入手，讓學生在勞動中懂得勞動的重要性，從而認識到勞動才是改變生活的唯一途徑。

（三）勞動教育對家庭貧困學生的培育作用并未得到重視

黨和國家的扶貧工作的亮點就是精準扶貧，與此同時，精準扶貧也是我國建設全面小康社會的重要路程。資助育人工作在高校中已經形成了較為完善的體系。包括完整的組織方式、組織對象及育人體系。在新的發展形勢下，在新的發展戰略下，資助育人工作的內容以及形勢也要不斷地進行創新，從而使高校也能夠緊跟國家步伐，做到資助育人的精準化。教師在“勞動教育”中具有非常重要的作用，因為教師是知識的傳遞者，教師應該在日常的教育中不斷地向學生教授勞動的意義，從而使學生也能夠充分地認識到勞動對于自己未來的作用，進而改變對于勞動的看法，明白世界上沒有不勞而獲的美事，要想真正地改變家庭的困境，就要通過不斷勞動來實現。與此同時，也要告訴學生，只有腳踏實地地勞動，才能夠提升自己的能力，才能夠實現自我價值。

二、勞動教育融入資助育人體系的對策建議

（一）加強對勞動教育體系的構建，參與勞動教育

在新的時代背景下，對大學生開展勞動教育具有非常重要的意義，對他們以后的發展以及成長有著深遠的影響。

首先，要加強大學生的價值觀教育。高校開展勞動教育最重要的目的就是讓學生意識到勞動對于他們未來發展的重要性。高?？梢栽陂_學典禮、開學第一課等重要的活動中邀請勞動模范到校園開展講座，從而對學生進行勞動的熏陶，從精神層面上改變學生對于勞動的固化認知。

其次，加強課程體系以及高校勞動教育教師隊伍建設。課堂是學生日常進行學習的重要場所，在課堂中進行勞動教育能夠起到更好的效果，將課程體系進行改革，能夠使課堂效率得到有效提升，從而更好地幫助學生養成正確的價值觀、勞動觀以及人生觀。與此同時，教師是學生的領路人，教師的能力影響著學生的學習效果。因此，加強師資隊伍的建設是非常重要的，高校可以將社會能人、工匠藝人、非遺傳承人等引入學校，加強家庭經濟困難學生與他們之間的對話，使他們能夠從根本上意識到勞動必然會帶來收獲。

最后，高校應加強對勞動教育與資助育人的研究，發現兩者之間的切合點，將兩者進行有效的融合，從而健全對于家庭經濟困難學生進行資助的機制，使他們在接受資助的同時能夠提升自己的勞動意識，不斷地提升自己的專業素養以及個人素養。

（二）增強家庭經濟困難學生勞動意識和能力

由于家庭、學校教育觀念的缺失，使得長時間以來，高校以及家庭對于學生勞動觀念的養成一直處于邊緣化的狀態。在家庭經濟較為困難的家庭中也同樣存在這樣的問題，家長將一切的希望都寄托在了孩子們的身上，認為孩子是改變家庭現狀的唯一出路，因此在生活中，家長不讓學生做過多的勞動，這就使很多家庭貧困的學生也沒有意識到勞動的價值。另外，現如今很多家庭都只有一個孩子，孩子從小就生活在眾星捧月的家庭氛圍中，“十指不沾陽春水”幾乎成了每一個學生成長過程中的常態。因此，本文認為，高校有責任也有義務幫助家庭來對學生進行勞動教育，改變學生“小皇帝”的思想。對學生進行勞動的途徑有很多，比如可以舉辦主題為“勞動改變未來”的主體講座，另外也可以在班級里樹立勞動榜樣等。通過在班級里樹立勞動榜樣的方式，學生能夠在班級勞動帶頭人的引領下、在勞動模范的精神下，能夠在學校、家庭中逐漸地發生改變，從而成為對國家、對社會有用的人。與此同時，本文認為，勞動教育的開展不僅僅能夠提升學生對于專業知識的學習態度，也能夠提升他們的思想道德品質。進而，當他們走進社會時，會受到更多企業的青睞，同時在工作中也會獲得更多的機會。

（三）拓寬家庭經濟困難學生勞動教育平臺

高校在做好校內勞動教育的同時，也要積極與校外的企業、組織、個人等進行聯絡，以合作、共享模式為依托，為家庭經濟困難的學生開拓更多的勞動教育實踐基地，使他們在形成勞動價值觀念的同時，也要進行實踐的培養。貧困生的家環境較差，如果他們的勞動實踐能力也較弱的話，將會給家庭帶來更多的挑戰。高校通過與校外的企業、組織、個人等進行合作，能夠為家庭經濟困難學生提供勞動教育指導、勞動實踐實訓以及企業實習實踐等多種實踐機會。這樣下來就為家庭經濟困難學生的勞動實踐能力帶來了很大的提升，與此同時，也為他們的就業提供了很大幫助。另外，由于貧困生的家庭條件相對較差，當他們來到大學校園，發覺自己與其他同學之間的生活水平差距后，很多貧困生會產生自卑的心理。因此，高校要不定時地對貧困生進行心理輔導，也可以邀請往屆的貧困生學生來校進行分享，講述自己是如何通過自己的勞動與努力來改變生活的，進而給予貧困生力量，讓他們相信勞動是真的能夠改變命運的。

綜上所述，本文主要對新時代高校勞動教育與資助育人體系融合的現狀、重要性以及實施策略進行了研究，通過本文的探究我們能夠知道，勞動教育、資助教育是學生全面發展的重要途徑，對于家庭經濟困難的學生來說，勞動教育與資助教育對他們的成長以及成才都有著重要的意義。因此，高校應將勞動教育、資助教育進行有效的融合，使勞動教育真正融入資助教育，兩輪雙翼并駕齊驅，讓資助教育以應有的使命和擔當服務學生，幫助學生。讓勞動教育和資助體系與新時代緊緊聯系在一起，讓學生擔當起建設中國特色社會主義的重任。