技能大賽對技工學校教學改革的促進作用
——以廣西二輕高級技工學校為例

廣西二輕高級技工學校 盧必林 蒙健全

技能大賽是以國家、行業以及企業職業標準為基準所展開的技能競賽，實際的競賽過程與企業、社會的職業需求具有高度的貼合度。一般而言，比賽的模式也是以一個完整的工作任務為標準，并結合比賽項目的需要進行適當的拆分。以機電一體化專業為例，其比賽項目具體可以劃分為機械、數控系統、氣壓工程以及系統開發等各個模塊。整體而言，就是要求學生既具有維護制造機械設備的能力，還應當具有采集設備信息與調整設備等能力，技工學校亦可以此為依據，調整教學方式與內容。關于技能大賽對技工學校教學改革的具體促進作用，本文將從多個方面進行相應研究，實現技工學校教學方式與內容的優化。

一、技能大賽對技工學校專業建設的影響

專業結構是一所技工學校的基本構架，亦是學校教學活動展開的基礎，與學校的整體功能以及人才培養的方向具有直接關系，而世界技能大賽則對技工學校專業的建設具有一定的影響力。目前技能大賽的項目大體可以分為六個類別，具體包括信息與通信技術、結構與建筑技術、創意藝術與時尚、運輸與后勤、制造與工程技術以及社會及個人服務。由此可見，技能大賽一般與社會經濟發展具有密切聯系，賽事的內容與社會產業發展緊密結合，整體而言，具有較強的引領性以及前瞻性。為順應時代的發展，緊跟經濟發展的需求，創造出貼合時代需求的人才，技工學?？梢詫⒉糠州^為陳舊且就業率較低的專業淘汰，這樣才能夠使得技能學校順應時代持續發展。

二、技能大賽對技工學校教學模式的影響

技能大賽是以國家、行業以及企業的標準而展開的技能競賽，其是職業教育中“做中學，學中做”原則的具體體現。在技能大賽的引導下，能夠在實際的教學過程中加入相關的知識點以及技能點，將其轉變為授課內容的一部分，從而使得教學內容更加完善。另外，技工學校通過組織參與技能大賽，能夠發現現階段的課程教育存在的問題，從而整合優化教學模式。一般而言，技能大賽的具體競賽內容包括現代技能、信息通信技術、創新技能以及社交技能等，在實際的比賽過程中，競賽項目的內容與規則都是以企業實際工作任務以及具體規定與要求為依據而制定，通過技能比賽，能夠讓學生吸收掌握企業的前沿技術，了解專業與學科所強調的技術標準以及操作規范。此外，技能大賽的比賽項目一般是由一個完整的工作任務所拆分，其目的在于通過仿真的工作環境，對學生的專業水平以及綜合能力進行考核。通過技術大賽的模式，技工學?？梢垣@悉一些啟示，可以在實際的教學過程中，將競賽項目的內容、標準以及要求融入其中，作為課程考核的標準之一，引導學生通過工作任務進行課程的學習，促進學生技能水平的提高。關于教學模式的改革，具體表現如下：一是以實際工作任務與流程設計課程體系與內容；二是以實際的工作順序與教學要求安排教學活動；三是采用理論與實踐合一的方式進行教學，實現學生能力培養與崗位需求完美對接。

三、技能大賽對技工學校實訓實習的影響

實訓基地作為技工學校的一大特色，是其培養學生實踐能力的重要場所，也是技能大賽影響技工學校教學改革的直接體現。現今，部分經濟發展水平有待提高的地區的技工學校，實訓基地的建設與實訓設備較為落后，難以滿足學生專業實訓的實際需求，這也是目前技能大賽參賽者大多來自發達地區的原因之一。由此可見，實訓基地的建設對技能人才培養的重要性。一般而言，校內生產性實訓基地是一個多功能場所，既能滿足學生技能培訓的需求，引導學生主動利用工具學習知識、解決問題，還能夠切實產出真實產品。通過實訓基地的學習，能夠讓學生通過真實的生產任務掌握教材中的重點知識，還能夠提高學生的工作技能，獲取更多的職業發展能力，提升參與技能大賽的可能性。目前，世界技能大賽對競賽場地的要求主要包括設備配置、工位布局、安全防護以及環保等方面，這從另一方面也反映出現今社會對技工學校實訓基地提出了更高的要求。對此，技工學校應當以賽場布局為參照，使實訓基地充分體現教學環境與工作環境的融合，以滿足學生技能大賽、產品制作、創新設計以及創業實踐等各類活動的需求。

四、技能大賽對技工學校師資建設的影響

一般而言，技能大賽比賽項目都包括先進制造工藝以及加工方法，而競賽的內容與項目則緊扣社會人才的需求。這就要求教師本身應當具備較高的技能水平以及教學水平，并結合時代發展的需求，掌握行業發展的新技術、新方法以及新動態扎實自身的理論基礎，拓寬自身的知識面，這樣才能夠指導學生順應時代提升自身技能水平。由此可見，為實現與技能大賽的良好對接，技工學校應當加強對學校教師教學能力以及技術能力的重視。針對學校教師教學能力的培養，可以從以下幾個方面進行優化：一是轉變教師教育理念，引導教師通過參加技能大賽，了解當下企業對工作的實際需求，明確企業對人才技能以及職業能力的實際要求，并以此為依據轉變自身教育理念，拓寬教師的視野，明晰教學的重點在于培養學生的實踐能力；二是提高教師專業能力，通過指導學生參加技能大賽，能夠讓教師了解一個工作項目的實際工作流程，強化教師對行業發展所使用的新技術的了解，實現教師自身專業能力的提高；三是加大教師的培訓力度，結合技能大賽的實際需求，了解當代社會對人才的實際要求，并以此為依據加強對教師的培養，讓教師對當前企業、對學生的實際需求有一個清晰的了解。同時，教師還可以到企業參觀，直觀感受企業工作的規范標準以及技能要求，結合自己了解到企業的新標準以及新技術要求，對學生進行針對性教學，提升自身教學能力的同時，還能為企業提供更符合標準與需求的人才。通過這樣的方式優化的教學內容，還能夠在一定程度上拉近學生與企業之間的距離。

五、技能大賽對技工學校學生職業技能的影響

對于技工學校而言，其教育的主要目的就是為社會培養專業技能型的優秀人才。技能大賽不僅能夠體現出具體的企業工作模式，而且可以在一定程度上表現出技工學校的教學水平和效果。因此，各個技工學校要鼓勵學生積極參與比賽，嚴格遵守技能大賽的規章流程，從而實現技工學校以賽促教的效果，提升學生自身的職業技能水平?？梢栽趯I班級當中組織技能大賽，選擇部分優秀的學生參與賽前訓練，進而推動全體學生的參與積極性，使得學生能夠更加深入地掌握專業基礎知識。此外，教師要做好參賽學生的思想工作，不能患得患失，害怕失敗。當學生進入實習階段，企業更加看重的是學生的實際操作水平，而參加技能大賽能夠有效提高學生的職業技能。因此，技工學校教師要鼓勵學生參加技能大賽，利用比賽來促進專業知識的學習，通過技能大賽的標準帶動課程標準，提高學生的學習積極性，激發學生的學習潛能，提升學生的職業技能水平，最終完成教學目標。

六、職業教育服務社會經濟

技工學校通過開展創業教育，實施校企合作的教學模式，可以在一定程度上促進企業的發展，培養高素質、高水平的優秀人才。通過組織參與技能大賽，可以把職業技能水平教育和社會、企業、經濟發展密切融合，技能大賽和學生的學習與成長聯系在一起，能夠讓專業技能人才更好地服務于我國的經濟發展?，F階段，職業教育也已經成為推動社會經濟發展、促進民生水平的重要推動力量之一。其中，職業技能大賽的迅速發展也促進了此種格局的產生，這也正是技能大賽開展的重要意義。因此，各個技工學?？梢约訌姾推髽I之間合作與交流，提高職業技能教育和社會發展的關聯程度，建立與企業之間的長久合作。此外，技工學校也可以設置培訓中心，進行社會技能訓練，從而更好地服務于地方的經濟發展。另外，企業比較看重各個技能大賽的專業證書，因此，教師要鼓勵學生積極參與各種技能大賽，考取對自身職業規劃有利的資格證書，這樣才能更好地服務社會經濟。

綜上所述，技能大賽對技工學校教學改革促進作用，主要體現在以下幾個方面：首先，專業的設置，通過技能大賽，技能學校能夠直接了解現今時代所需要的專業人才，能夠對自身的專業結構進行適當的調整；其次，教學內容的調整，通過技能大賽，技能學校能夠了解當下社會企業對人才的實踐能力提出的更高要求，針對這一點，技能學校應當加強對學生實踐能力培養的重視，為學生提供必要的實訓基地以及實踐設備，引導學生工作實踐提高自身的專業能力以及職業素養；再次，師資隊伍的建設，通過技能大賽，教師能夠清晰了解自身在教學中存在的不足，并以技能大賽中的需要對教學內容以及模式進行調整，促進學生綜合能力的提高；最后，學生專業技能的提升，通過參加技能大賽，不僅能夠提升學生自身的職業技能水平，激發學生的學習潛能，而且有利于促進就業創業，增加自身的社會競爭能力。