高職體育教學中開展體育禮儀教育的路徑研究

廣西城市職業(yè)大學 鄧誠鋮 柳英成

中華民族自古以來就是禮儀之邦，作為中華兒女，不僅要了解禮儀，更要踐行禮儀和傳承禮儀。當今社會，科學技術經(jīng)濟在高速發(fā)展，禮儀建設也需跟上腳步，才能建設出一個環(huán)境友好的社會。禮儀教育對高職院校學生來說，既有理論意義，又有實踐意義，在教育教學中發(fā)揮著重要作用。高職院校培養(yǎng)的主要是技術型人才，是社會一線工作的主力軍，他們的工作能力和思想高度直接關系著社會的基層建設。高職院校應當注重對學生的禮儀教育，把禮儀教育正式融入學生的課程。

一、學生禮儀現(xiàn)狀及問題分析

（一）學生禮儀認識淺顯

高職學生由于還未真正步入社會，社會閱歷相對來說較少，對社會并沒有全面、清楚的認知。同時，很多家庭對于孩子的禮儀教育不重視，不注重對孩子進行禮儀方面的教育和培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣，再加上學校對于學生的禮儀教育不夠重視等，使得高職學生對于禮儀的認識淺顯、不到位。

（二）社會外部影響

高職學校的入學門檻較低，很多學生年齡較小，很多觀念還沒有形成，容易受到社會上不良因素的影響，導致其形成不正確的世界觀、人生觀、價值觀。有些學生處于青春期，叛逆心理較嚴重，會故意跟學校對著來，以發(fā)泄他們的情緒。受社會外部的影響，高職學生很可能盲目跟風，認為禮儀教育落后庸俗，追逐叛逆另類的“時尚”“潮流”。同時，若高職院校的禮儀教育工作不到位，會加劇學生受到社會不良影響的風險。

（三）學生不了解禮儀教育的意義

當前，許多高職學生并不了解禮儀教育的重要性，很多學生對于禮儀教育的推廣不理解，不懂什么是禮儀教育，不知道為什么要接受禮儀教育。各種不良因素會影響他們的判斷，受快餐社會的影響，禮儀教育在短時間內(nèi)不能使他們獲得利益，使他們對于禮儀教育更加不關注，認為沒有必要進行，再加上學校對禮儀教育的不規(guī)范教學，更讓他們認為禮儀教育沒有意義。

（四）學生不愿意接受禮儀教育

受青春期叛逆思想和外界各種不良因素的影響，很多高職學生對禮儀教育持反對態(tài)度，認為禮儀教育對自己沒有任何幫助和提升，是落后的思想觀念。有些高職學生認為禮儀教育完全是多此一舉，不愿意接受禮儀教育，對禮儀教育采取消極、反抗的態(tài)度，這樣，學生也無法得到禮儀上的很好培養(yǎng)。再加上高職學校的禮儀教育工作不夠全面、到位，更會加劇這種情況的發(fā)生。

二、體育禮儀教育的作用與意義

體育禮儀是一種行為規(guī)范，主要表現(xiàn)在體育交往中，譬如尊重他人、團結合作等。開展體育禮儀課程，是為了使學生在體育工作交往中表現(xiàn)出規(guī)范的禮儀行為，往大了講，是為了培養(yǎng)體育學生的禮儀、思想和政治。在高職院校中，應該統(tǒng)一組織學生接受體育禮儀課程的教育，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使他們提高禮儀品德素質(zhì)和思想造詣。開展體育禮儀教育，能夠使學生認識到禮儀的重要性，提高他們的禮儀素質(zhì)修養(yǎng)。一個人有禮貌、有素養(yǎng)，那他無論在哪兒，都會受到尊重，有好的禮儀素養(yǎng)不僅會受到別人的尊重，也會有更好的求職機會。

（一）培養(yǎng)高職院校學生體育合作精神

體育教育是每個階段的學校教育中都必不可少的重要一部分。體育教育能夠鍛煉學生的體魄，磨煉學生的意志，增強學生的身體素質(zhì)，使學生擁有健康的身體與心靈。學校應該重視對學生的體育教育。團隊意識與合作精神是一個優(yōu)秀的人才所應該具備的精神，體育教學活動大多都需要團結合作，在體育教學過程中添加禮儀教育，有利于培養(yǎng)學生的體育合作精神。因此，在高職院校的體育教學中開展禮儀教學，可謂一箭雙雕，既增強了學生的身體素質(zhì)，又在潛移默化中培養(yǎng)了他們的體育合作精神，也使學生更容易接受禮儀教學。

（二）培養(yǎng)高職院校學生積極進取和禮讓精神

從小到大，我們參加活動時秉承的都是“友誼第一、比賽第二”的精神準則。而體育活動，是最能激發(fā)人們積極進取的活動，比賽中，大家釋放熱血，爭奪第一，此時培養(yǎng)的是積極進取的體育精神。同時，體育活動也是身體接觸最多的活動，磕磕碰碰在所難免，而禮讓精神在此時就顯得尤為重要。先進取后禮讓，面對比賽，我們要積極面對，勇于挑戰(zhàn)，拼搏進取，要有爭奪第一的精神和勇氣；但同時，也要有禮讓精神，不能把結果名次看成唯一，否則就失去了真正的體育精神。禮儀教學的目的，是為了更好地發(fā)揮體育精神，一場真實鮮活的切身體驗，好過無數(shù)呆板的口頭講述，運用生活實例，讓學生領悟到禮儀教育的重要性，學會以禮待人、以德服人，使學生既學習了積極進取的態(tài)度，又懂得了禮讓的意義，有利于培養(yǎng)學生的積極進取精神和禮讓精神。

三、高職開展體育禮儀教育的方法

1.體育、禮儀不分家，禮儀教育不能脫離體育教育單獨展開，禮儀教育必須依附于體育教育，二者相輔相成，否則禮儀教育就只是理論層面的解說。所以，二者必須緊密相連，在體育教育的過程中開展禮儀教育。當然，不同學校、專業(yè)、年級的體育教育不盡相同，有的甚至差異很大，這時，就不能采取統(tǒng)一的禮儀教學方法，要根據(jù)體育教育不同，開展不同的禮儀教育，使禮儀教育更加符合學生的真實情況，對學生起到更大的作用和幫助。高職開展體育禮儀教育，禮儀教育根據(jù)體育教學的差異而進行不同的教育，可以使學生在不同的環(huán)境下靈活運用禮儀來面對人或事情，將學到的理論知識轉化成行為準則，樹立良好的禮儀意識。

2.更新禮儀教學的課本。我國目前針對禮儀教學沒有合適的課本，要么課本結構太過單一，要么就是主講思想道德素質(zhì)的，要求學生樹立正確的人生觀價值觀，明確自己的目標，堅定自己的理想等；要么就是以前的，對于現(xiàn)在快速發(fā)展的社會已經(jīng)不適用的。而真正針對禮儀教學的、跟得上時代步伐的、當今社會真正需要的禮儀教育課本，目前并沒有發(fā)現(xiàn)合適的。現(xiàn)在的課本講述的都是理論層次的東西，學生都是通過別人的故事了解禮儀的教學，無法獲得更加深刻的禮儀感受，不能更好地了解到禮儀教育的重要性。當前的禮儀教學課本已經(jīng)不適用于學生，我們需要的是符合現(xiàn)在的社會發(fā)展、與學生生活息息相關的教學。這就要求對禮儀教學課本進行更新，同時，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，結合生活事例，并融入學生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，通過體育教學的方式向學生講解傳授禮儀教育，使學生深刻感受禮儀教育的重要性。

3.教師應以身作則。禮儀教育不同于語文、數(shù)學、物理、化學這些文字知識性學科，它屬于精神層次的教育，教師口頭的講解傳述、視頻播放、活動宣講并不能達到教育目的。教師應該以身作則，與學生建立精神層次的交流溝通，用自己的禮儀精神去感染學生，將禮儀教育傳播出去。除此之外，還有一項能力是教育工作者的必備基礎素養(yǎng)，就是能夠與學生進行心靈的交流。教師的工作是教書育人，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師必須品行端正，言談舉止都要符合教育工作者，要符合傳統(tǒng)意義上的德，這樣才能服眾，才能教育學生、影響學生。此外，教師還應當善于利用周圍的環(huán)境去為學生營造良好的禮儀教育的課堂，使學生更加容易吸收消化禮儀教育。

4.營造良好的學習環(huán)境。自信、責任心、憐憫等情感都屬于道德，道德傳播的基礎便是情感，不同的情感相互交織，最后匯集便是道德。同樣的，在禮儀教學中，只有當學生感受這些情感并產(chǎn)生共鳴后，才能真正明白禮儀對于人的重要性。一個好的課堂氛圍，能夠使禮儀教育自然而然地流露出來，不需要刻意去向學生教授這些理論知識。體育課堂就是一個非常好的學習環(huán)境，戶外的形式不會把教師拘泥于傳統(tǒng)課堂，也不需要教師講述固定的內(nèi)容。教師要注重為學生營造一個良好的學習環(huán)境和積極的課堂氛圍，使學生感到身心愉悅，在快樂中學習。這樣，也能夠激發(fā)學生的興趣，提升學生的學習效率，使學生得到鍛煉。

5.因材施教。體育運動有很多種，相應的，體育禮儀教學也有很多種。根據(jù)不同的職業(yè)展開不同的禮儀教學，職業(yè)不同，要求和特點也不同。為了學生的發(fā)展，高職院校應開展多樣化的體育教學內(nèi)容和項目鍛煉，根據(jù)學生的具體情況開展不同的體育教學，從而充分發(fā)揮體育禮儀教學的優(yōu)點，使體育教學對學生起到的幫助最大化。比如從事商務工作的，需要有氣質(zhì)和強大的人際交往能力，可以開展形體瑜伽等課程教學，培養(yǎng)學生尊重伙伴的精神；如果從事地質(zhì)工作，需要其有野外生存能力，可以開展足球、籃球課程，培養(yǎng)他們保護生態(tài)環(huán)境的意識等。

綜上所述，高職院校為我國社會建設提供了大量技術型人才，而體育禮儀教育的開展，則增強了高職學生的身心健康素質(zhì)。我們應當重視高職學生的禮儀教育，明確體育禮儀教育的作用與意義，找尋正確的方法，選取合適的課本，創(chuàng)造良好的環(huán)境，因材施教，利用體育教育開展禮儀教育。教師更要以身作則，尋找合適的教學方法，使學生在實際生活中感受禮儀教育的魅力。