淺談如何提高口腔頜面外科青年教師素質

李雅冬

（重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院 頜面外科，重慶 400016）

教育是一個極為特殊的生產(chǎn)部門，教師是生產(chǎn)者，也是百年樹人的根本。而任何一種先進的教學模式或教育理論，都必須通過教師的教學，才可以轉化為學生的知識。教師是教學活動的執(zhí)行者、知識的傳授者、學生的指引者，教師的自身素質決定著教育的質量。因此，作為口腔頜面外科青年教師，應該不斷提升自身的素質，包括思想道德素質、專業(yè)知識素質和授課教學能力以及創(chuàng)新的能力。只有這樣，才能真正保證教育的質量，滿足社會和人民對醫(yī)學人才的需求。因此，口腔頜面外科青年教師應在以下幾個方面提升自己。

一、思想道德素質

一個合格的口腔頜面外科醫(yī)學青年教師首先應該自我加壓，以便自我提升[1]。在政治上，堅持四項基本原則，愛國愛黨，熱愛教育事業(yè)。同時，在思想上要自覺抵制各種錯誤思潮的影響，垂范師德，牢固樹立社會主義教育觀。做一個有思想，有道德，有志趣的人，這也是師德的核心[2]。另外，教師必須勤奮學習，提高思想道德素質，才能使學生樹立起正確的價值觀、醫(yī)學觀和人生觀。事實也證明，教師的職責不僅僅是傳授科學專業(yè)知識，而且還必須對學生進行思想道德的教育和指引，這一點對于醫(yī)學青年教師尤其重要。口腔頜面外科青年教師必須具備救死扶傷、愛崗敬業(yè)的奉獻精神，這種偉大的精神通過言傳身教對學生會起到顯著的熏陶作用，并促進學生的思想道德素質的提高。所以，青年教師的良好思想道德素質是培養(yǎng)出醫(yī)德高尚、能夠全心全意為人民健康服務的優(yōu)秀醫(yī)師的根本保障。

二、強化專業(yè)知識

隨著科學技術的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，對醫(yī)學院校青年教師的自身專業(yè)素質要求也變得越來越高，因此醫(yī)學院校的青年教師必須樹立終身學習的理念，口腔頜面外科青年教師也不能例外?？谇活M面外科青年教師一定要熟練掌握口腔頜面外科基本理論、基本知識和基本技能，并且要達到精通的程度，同時應該不斷地完善自己的知識體系，使自己擁有更完善的知識結構以及更豐富的理論知識。青年教師要達到以上目的，除自身努力外，還可利用到外地學習的機會，學習其他兄弟單位的寶貴經(jīng)驗，聽取醫(yī)學領域的學者、專家的專題報告，以做到及時了解本學科新進展、新動態(tài)以及相關學科的發(fā)展狀況[3]。青年教師應該不斷擴展自己的知識面，在授課時，可將口腔頜面外科的發(fā)展動態(tài)充實到教學內容中，以增加趣味性，滿足學生的強烈求知欲。青年教師還應注重臨床技能培訓，口腔頜面外科是一門操作性很強的學科。例如口腔檢查、牙拔除術、手術操作技能等，這些都需要通過教師自身的刻苦努力才能掌握，并傳授給學生。同時青年教師還應及時掌握新技能，做到與臨床實踐全面接軌。所以口腔頜面外科青年教師應該定期進行技能的培訓，積極參加臨床實踐工作，提高自身操作技能，增強教學的能力，并根據(jù)臨床實踐最新的操作規(guī)范來教育學生，使醫(yī)學生的學習更符合臨床要求，使教學更貼近臨床。

三、提高授課技能

青年教師在精通口腔頜面外科專業(yè)知識后，就必須掌握口腔頜面外科的知識體系和教學大綱的要求，有針對性地將趣味性和科學性融入整個教學過程之中?？谇活M面外科具有知識面廣闊、知識點抽象以及參與知識組成的要素眾多等特點。青年教師可以利用多媒體就能將書本知識化為動感、真實、直觀的要素展現(xiàn)在學生面前，幫助醫(yī)學生更好地掌握知識體系[4]。具備較好的課堂教學能力，在青年教師素質中占有十分重要的地位。青年教師只有具備了較好的課堂教學能力，才能將自身的專業(yè)知識傳遞到醫(yī)學生大腦中。所以，青年教師僅僅具有豐富的口腔頜面外科專業(yè)知識是不夠的，還必須刻苦鉆研，不斷進取，研究課堂教學規(guī)律，轉變教育觀念，樂于將專業(yè)知識傳授給學生，改進教學方法，并重點提升以學生的自學能力，使醫(yī)學生養(yǎng)成終身學習的習慣。這些都要求青年教師不僅在教學的過程中要充分利用專業(yè)教材，還需要選擇合適的學習方法和教學方法，恰當?shù)卮_定教學目的、教學內容、教學過程、教學原則、教學模式、教學手段以及教學的組織形式，設計出最佳的教學方案，并且以最順暢的語言形式在課堂上表達出來。為提高口腔頜面外科青年教師的授課技能，我們采取以下措施：（1）設定準入門檻：青年教師在參加口腔頜面外科教學活動前，必須進行試講。試講首先在口腔教研室內舉行，由本科室高年資教師組成評審團，負責對青年教師的試講進行評價，指出其優(yōu)點，更重要的是指出其缺點，并告知其改正方法。在教研室試講后，若評審團一致認為該青年教師授課水平達到要求，則進行全院試講。全院試講由全院高年資教師組成評審團，主要負責指出青年教師的不足之處。第一次全院試講后，若評審團認為其授課水平尚不能承擔授課任務，則需再次進行全院試講，直至評審團認為其授課水平達標，足以完成授課任務時，青年教師才可以進行教學活動。（2）加強專家督導：在青年教師授課時，由2—3個校教學督導專家進行聽課，并對其教學水平進行指導評價，填寫教學質量評價表，分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五檔進行評分。督導專家主要審查青年教師是否遵守教學紀律的情況，仔細研究分析教學中存在的主要問題，為青年教師想出解決的辦法，協(xié)助其提高教學技巧，最終確保教學的質量。（3）建立醫(yī)學生的評價體系：設立醫(yī)學生教學信息聯(lián)絡員，讓醫(yī)學生通過自己的觀察和體驗，認真填寫青年教師課堂教學質量評價表，直接對青年教師的課堂教學做出自己的評價。每學期末，舉行由學生、青年教師、教學領導三方代表參加的教學交流會，通過交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高青年教師教學工作水平。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是醫(yī)學教育的核心。教師是創(chuàng)新的關鍵所在。面對需要創(chuàng)新的醫(yī)學生，只有把握醫(yī)學教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢，樂于創(chuàng)新的青年教師才能實實在在地落實創(chuàng)新教育。眾所周知，科研、教學與臨床醫(yī)療，是高等醫(yī)學院校的三項重要工作。青年教師在完成繁重的臨床和教學任務的同時，要不斷地更新知識，不畏艱苦，不懼困難，不怕曲折，耐得住寂寞，在科研一線腳踏實地，勇于探索[5]，提高學術水平，充實教學內容。校方應增加青年教師參與科學研究的機會，提高青年醫(yī)學教師的科研水平，注重青年醫(yī)學教師教學科研能力的培養(yǎng)，讓青年教師能夠承擔起教學與科研任務，并且在教學與科研實踐中給予及時的幫助。同時應該建立對青年教師的傳幫帶制度，這樣既可以提升他們的能力和增加其經(jīng)驗，又幫他們掌握教學科研以及寫文章做課題的能力和技巧?？蒲谢顒邮翘嵘嗄杲處煹膶I(yè)素質的重要措施，可以促進其全面發(fā)展，激發(fā)出青年教師的潛能，使其能夠不斷創(chuàng)新。如果青年教師離開了科研教學，勢必會缺乏創(chuàng)造力。所以，只有將科研與教學結合起來，青年教師才會有更廣闊的發(fā)展空間。

推動課堂教學工作的開展，青年醫(yī)學教師素質的提高起著舉足輕重的作用。伴隨醫(yī)學科學技術的飛速發(fā)展，教學手段的現(xiàn)代化，教學方法的持續(xù)進步，教學內容的不斷更新，對青年醫(yī)學教師素質的要求也變得越來越高。提升口腔頜面外科青年教師的素質，就要調動教師工作的創(chuàng)造性和積極性，提高專業(yè)知識水平，完善知識結構，提高青年教師的科研能力，樹立以人為本的教學理念，從而提高青年教師的綜合素質。