大學生文化自信路徑研究

文/鄒巧玲（重慶財經職業學院）

“一個國家綜合實力最核心的還是文化軟實力，這事關精氣神的凝聚，我們要堅定理論自信、道路自信、制度自信，最根本的還要加一個文化自信。我們不僅要堅定‘三個自信’，也要大力弘揚優秀傳統文化，去其糟粕，留其精華，增強文化自信。”黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量，是一個國家、民族和政黨得以存在和發展的精神支柱和精神動力。

近年來，隨著西方文化的入侵使得大學生在進行文化選擇時良莽難辨，部分大學生過度追求西方文化，而對中華優秀傳統文化不了解或者了解不深，這在一定程度上影響了中華優秀傳統文化的發揚與創新。當代大學生是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的有力接班人，大學生的思想道德素質、文化價值取向和文化行為方式等必將影響中華民族文化發展的方向。習近平總書記于2014年5月4日在北京大學看望北大師生，與北大學子座談時多次強調了文化自信的重要性。可見培養和提高大學生文化自信是當今高校思想政治教育的重大歷史使命，加強大學生文化自信培養具有重要意義。

一、大學生文化自信現狀

作者向重慶市5所高校發放了300份問卷，回收問卷278份，其中有效問卷244份，占總問卷的81.33%。

調查結果分析。

（一）大學生對傳統文化認同但深入了解不夠

調查結果顯示，超過半數的學生對傳統文化感興趣，特別是傳統節日、傳統習俗、傳統飲食等；超過80%的大學生對中國傳統的自身文化有認同感和自豪感。但是調查結果也顯示，部分大學生雖然對傳統文化有自豪感，但是對傳統文化中所蘊含的深層價值理解不深，認識不充分；50%的同學表示目前學校沒有開設傳統文化課程，40%以上的同學對傳統節日和二十四節氣中的節日由來和習俗不了解；超過30%的同學對傳統文化存在偏見，有的甚至將儒家文化、道家文化和佛教文化等傳統文化等同于封建落后文化；15%的大學生認為傳統文化只能欣賞，對現實生活、工作和學習的作用微乎其微。

（二）大學生對踐行傳統文化意志不強，有功利性傾向

36.9%的學生表示一定會參加傳播和傳承中國傳統文化的活動，45.2%的大學生表示有時間會選擇性參加，而有17.9%的大學生認為不會參加這樣的活動，覺得沒有實際意義。超過一半的大學生表示在遇到別人對于傳統習俗的誤解時，會給予積極的解釋，38%的同學表示如果自己清楚會給予解釋，10%的大學生表示無論何種情況都會選擇不予理會。由此可見，部分大學生對于踐行傳統文化積極性不強，較為薄弱，意志不夠堅定。

（三）大學生對先進文化有認同感但認知不夠

超過一半的大學生對社會主義先進文化有強烈的認同感，他們認為社會主義先進文化是繼承了傳統優秀文化，并在此基礎上進行了創新；40%以上的大學生肯定了社會主義先進文化對中國發展的貢獻；但23.2%的學生認為中國先進文化保持中立態度，17.8%的大學生認為社會主義先進文化與自己關系不大，并且將目前存在的社會問題同先進文化結合起來。

二、問題產生的原因分析

（一）西方文化的入侵影響

經濟全球化的背景下，西方文化紛紛涌入，資本主義的享樂主義、歷史虛無主義、消費主義、實用主義，所謂的“新自由主義”沖擊著大學生的價值觀、人生觀，弱化政治信仰，削弱部分大學生對先進文化的認同;同時受到西方價值觀的影響，大學生表現出較強的實用主義傾向，一切以物質利益為主要衡量標準，在個人利益的追求上，面對個人利益和集體利益，更傾向于個人利益的追求。

（二）對優秀傳統文化教育傳播不充分

部分學校沒有開設傳統文化課程，特別是優秀傳統文化的傳播教育不夠；即使有學校開設有相關課程，但是課時偏少；師資隊伍的不足，目前各高校傳統文化的師資一般由大學語文教師擔任，但是傳統文化涉及層面非常廣泛，不僅包含哲學文化、詩詞文學、民俗文化、漢字書法，還包括建筑、飲食、服飾、科技、武術等文化，單純由大學語文教師任教顯然不能更好地詮釋這些傳統文化中的精華部分；同時學生對此類課程的認知僅僅停留在欣賞階段，認為其沒有實際作用，特別是對個人的職業生涯、個人的技能發展和未來的工作沒有實際作用，存在強烈的功利主義和實用主義傾向。

（三）互聯網時代網絡信息的負面影響

在這個互聯網信息爆炸時代，大學生接觸信息最多的是通過電腦、手機上網，因此網絡信息對大學生的影響比較多，面對互聯網時代良莠不齊的文化的入侵，信息難辨真偽、信息不對稱等，同時網絡上部分別有用心之人斷章取義的宣傳，大學生的思想和價值觀容易受到這些不良信息的影響，在文化認知和選擇上容易迷失，缺乏對社會主義先進文化的自信。

三、培養大學生文化自信的積極意義

一是有利于推動中國特色社會主義文化強國的建設。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復興，文化自信是中華民族團結一致、各方面積極力量充分發揮的精神源泉。

二是有利于引導大學生樹立健康正確的文化觀。對大學生文化自信進行培養研究，有助于引導大學生樹立社會主義理想信念，不斷提高大學生的思想政治素質和道德素質，培養大學生對中華民族優秀文化的自信心，使當代大學生更加全面準確地認識中華民族文化的寶貴價值，高度認同社會主義核心價值體系，使大學生明確自身的文化使命，提升對西方等外來文化批判吸收的能力，對建設社會主義文化強國，實現中華民族偉大復興具有很強的現實意義。

四、培養大學生文化自信路徑

（一）將發掘傳統文化融入大學生實踐活動，增強優秀傳統文化的感染力

傳統文化離我們并不遙遠，要拉近大學生與傳統文化的距離，首先可以讓大學生從發掘自己家鄉、自己身邊的優秀傳統文化開始，以參觀收集當地傳統文化印記為寒暑假社會實踐活動，可以參觀當地博物館、革命英雄紀念館、文史館、紅色革命根據地等，也可參與當地具有傳統文化特色的活動節目，以重慶為例，川江號子、川劇變臉、巴渝石刻等都是富有巴渝特色的傳統文化，學生可以觀看甚至參與此類活動。從家鄉的優秀傳統文化開始，慢慢走進中國傳統文化，以增強優秀傳統文化的吸引力和感染力。

（二）抓好校內文化傳播陣地建設，提高文化傳播實效

學校是優秀文化傳播的有力陣地，可以通過課堂、課外雙渠道提高文化傳播實效；積極開設傳統文化課程，強化傳統文化課程建設。抓好思想政治課主陣地建設。思想政治課能夠進一步將辯證法和唯物史觀向學生傳遞，讓學生深刻認知共產黨是如何一步一步帶領全國人民走向解放、走向中華民族復興的，進一步認同社會主義先進文化；同時改革和創新教學方法，面對新時代的大學生，不能再以過去刻板的教學方式進行教育，而要注重在潛移默化中影響他們。利用革命歷史電影、紀錄片，鮮活的現實案例，通過形象、直觀的方式讓學生加深印象，同時開展豐富多彩的課堂活動，如：小組討論、辯論大賽、朗誦比拼等，學生在實踐活動當中感受中國文化的魅力。

（三）營造大學生文化自信環境氛圍，發揮潤物細無聲作用

環境是影響人的最好媒介，大學校園是宣傳中國文化的最好陣地，校園是師生共建、共享的地方，因此在校園里融入文化建設，能夠很好地起到潤物細無聲的作用。校園里的建筑，如亭臺樓閣都可以在設計之初融入傳統文化的元素，詩詞歌賦能夠增添校園的情趣雅致，就連食堂的菜名也可以好好結合詩詞取名；同時回顧黨史的主題也可以在校園里開辟一席之地，讓學生時常感受、回顧那段難忘的歷史，感受社會主義先進文化的巨大價值。