新時代背景下高校思想政治理論課線上線下混合式教學模式研究

文/高傳奇（百色學院）

一、新時代背景下思政課線上線下混合式教學模式改革的必要性

全國思政工作會議時指出，隨著科技的發展以及新媒體的興趣，在進行思政工作的時候一定要充分利用新媒體優勢，讓思政工作可以更加順利地進行，同時一定要及時運用新技術，讓思政工作可以更好地凸顯時代感，讓思政工作不會太枯燥。

新時代需要新的教學模式，傳統的教學模式應當及時轉變思政課的學習是每一個高校學生都應該接受的一門課程，在進行思政課教學的時候，一定要及時地對傳統教學方法進行改變和創新。因為思政的內容和其他學科的內容相比會顯得枯燥無味，很多學生對思政課并不是很感興趣。因此，在進行思政課教學的時候一定要采取一種能夠吸引學生注意力的教學方法，讓學生對該門課產生興趣。同時，在思政教學的時候，要實現習近平總書記提出的“八個統一”，以往傳統的教學模式是遠遠無法滿足的，只有充分利用線上線下的混合式教學模式才能夠最大限度地滿足習近平總書記提出的“八個統一”。

（一）新冠疫情加速了思政課傳統教學模式的改革

面對肆虐全球的新冠肺炎疫情，全球各地的學校被迫停止了開學，這場災難也加速了我國各高校思政課的傳統教學模式改革。為了防止病毒的肆意傳播，教育部發出了“網上授課”“停課不停學”的通知。在危機中預先機，在變局中開新局。近兩年因為疫情的原因，很多學校在疫情嚴重的時候不得不停課，但是停課不停學，線上的教學模式便廣泛運用。雖然病毒無情，但是人有情，在肆虐的病毒面前，通過線上教育把抗疫中一個個鮮活、生動的事例傳遞給同學們，這是講好中國故事、傳遞中國聲音最便捷、最有效的做法。可以說在疫情比較嚴重的時期，采取線上教學活動，充分發揮了高校思政課落實“立德樹人”的作用。然而，在后疫情時代，線上線下的混合式教學模式仍將會對高校思政課教學發揮不可替代的作用。

（二）新時代高校大學生呼喚對思政課傳統教學模式進行改革

新時代的大學生多為“00”后，他們從出生開始就接觸電腦，對手機的依賴程度也很深，他們不滿足傳統思政課說教的教學模式，更加傾向于音頻、畫面于一體的教學模式，而線上線下的混合式教學模式則滿足了新時代在校大學生的需求，在進行上課之前，思政課教師可以發布一些調查問卷，針對本章節，提出一些問題供同學們選擇，教師會根據問卷的調查，更有針對性地選擇授課班級比較感興趣的話題，因為不同專業背景的學生，由于知識結構不同，對同一事物的看法可能角度也會不同，因此，選擇授課班級，大多數同學感興趣的話題作為授課的切入點，想必會達到事半功倍的效果。教師也可以在授課前把本章節要講的問題先通過線上的方式發給同學們，這樣可以清楚地了解到同學們對本章節的接受水平，從而能夠做到有的放矢。另外，教師還可以通過彈幕的形式，讓同學們發出自己的觀點，增加同學的參與度，有利于調動同學們興趣性、積極性和創造性。通過線上比較便捷的、易于同學們接受的形式，再加上線下教師的輔導，這種線上線下的混合式教學模式，更能被新時代的高校大學生所接受，從而達到“鑄魂育人”的效果。

二、線上線下混合式教學模式改革的艱巨性

線上線下混合式教學模式改革的艱巨性，不僅僅在于學校需要足夠的資金來進行硬件設施的建設，也在于面對風云變幻的世界環境，相關的思政課老師需要不斷地對自己的觀念進行及時轉變和更新，去接受混合式教學模式的改革。

學校硬件設施的投入比例直接決定新時代背景下思政課線上線下混合式教學模式改革能不能成功。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有好的硬件設施，再好的思政課教師也不能很好地開展混合式思政教學。沒有哪一門課能夠代替思政課，該門課程的作用不言而喻，在新時代的背景之下，大多數高等學校都加大了對思政課教學的投入。然而在實際的課堂中，依然存在“大教室小屏幕”的現象，不少思政課仍然是“大班教學”，但教師用的“電子屏”卻很小，有的教室甚至出現多媒體設備陳舊、教學設備簡陋、甚至不能使用的狀態。這些都會對思政課的教學效果產生不良的反應，而且還會在很大程度上影響教學的效果，讓教學效果降低，因此，學校硬件設施的投入程度是線上線下教學模式改革的先決條件。線上線下兩種教學模式的有效銜接是如今思政課線上線下混合式教學模式改革的關鍵環節。

采用線上線下混合式教學模式，會出現事半功倍或事倍功半兩種截然不同的結果。而出現這兩種結果的關鍵取決于線上線下兩種教學方式是能否能夠進行有效銜接。首先，線上教學應圍繞教學大綱、教學的重難點以及教學的內容進行理論上的解析，并充分發揮線上教學的優勢，通過線上生動的案例和新穎的交流方式（比如彈幕），讓學生通過在線交流的方式進行充分討論。同時思政課教師要及時總結出學生對本節課的疑惑點，并結合當下的時事熱點對學生的價值觀進行正確的指引。其次，在進行線下課堂教學的時候，老師可以把在進行線上教學時遇到的一些問題在線下課堂進行談論解決，同時還可以作為相關的案例來進行講解，這樣便可以讓思政教學體系變得更加順暢。

教師教學能力、職業能力的培養和提高對新時代背景下思政課教學模式改革會有比較大的影響。其實，無論是哪種形式的教學模式改革對于廣大的教師來說都是一個極大的考驗和挑戰，在新時代的背景下之下，面對各種價值觀的沖突，怎樣對學生的“三觀”進行正確指引，其中思政課老師肩負的任務是比較重的。所以，搞笑的思政課教師首先自己的政治素養要過硬，其次還需要具有較強的自律性，要以身作則，為人師表，練好教師自身的“內功”，“正人先正已”，思政課教師“內功”修煉得越高，人格魅力就會越強，感召力也會越強，這樣一來可以更容易對習近平總書記提出的“八個相統一”進行落實，就能夠有效地吸引同學們去學習思政課，這樣混合式教學效果就會事半功倍，反之，則會事倍功半。

三、新時代環境下對于思政課線上線下混合式教學模式改革問題因素有效性的解決

要想高校思政課的混合式教學模式改革能夠更好地將其特有的作用和功能發揮出來，就必然對當下不適合混合式教學模式的一些因素進行解決，只有這樣才能培養出新時代所需要的人才，這樣高校出來的人才才是思想過關的人才。

（一）要樹立正確的教育新觀念

在新時代的背景之下，面對網絡時代出生的“00后”，要改變舊的傳統的教學模式，改變原來在課堂上以“教師為主”的“填鴨式”的教學模式，取而代之的是要以“學生為主”，充分利用線上網絡教學資源的豐富性、直觀性、趣味性和便捷性，增強師生之間的互動交流，發揮教師引導的重要性；增強同學之間的互動交流，讓學生在學習中有所思、有所感，同時還能夠有一定的收獲。老師在進行教學的時候采用多種教學方法，可以在一定程度上激發學生的學習樂趣，讓原本枯燥的思政課堂變得更具有趣味性，使思政課更加接地氣。要堅決避免那種呆板、艱澀、枯燥的傳統教學方式，通過線上和線下的混合式教學模式教學改革，使高校思政課“活起來”。

（二）學校要做好硬軟件的建設

要想高校思政課的混合式教學模式改革能夠更好地將其特有的作用和功能發揮出來，首先，學校要加大人力、物力、財力的投入，為便捷的線上教育提供良好的設施。否則，教學效果會大打折扣。其次，相關的教師一定要對網絡技術有所了解并能夠掌握相應的技術，這樣老師便能夠利用相關的信息技術采用多種方式來解決問題。當我們的教師隊伍對線上線下教學的優勢有所了解，這樣才能更容易推動教學方式的改革。

（三）要建立健全科學合理的評價與監督機制

因為疫情的原因，很多線下課程無法正常完成，這個時候線上教學模式自身的優勢便凸顯出來，此時線上線下混合式教學模式得到了長足的發展，但是相關的評價和監督機制還沒有科學地建立起來，線上教學容易使意志力差的學生“身在曹營心在漢”，如何建立合理的監督機制，使學生真正做到不僅網絡在線，頭腦學習也要在線。使教師能夠按照大綱的要求進行授課。除此之外，還需要建立合理的評價機制，對線上線下的教師授課如何進行評價，對學生的學業成績如何評價，這需要用“從實踐中來，到實踐中去”的方式去解決。

四、結束語

綜上所述，在新的環境下，高校思政教學，在進行線上線下混合式教學模式轉變中還有很大的挑戰和壓力，但是面對信息化的浪潮，面對“網絡”時代的學生，要想盡辦法利用新科技豐富自己的教學手段，從而真正達到“立德樹人”的根本目的。