基于“一校一品” 視角下校園籃球可持續發展策略

張 濤

（湖南工業職業技術學院 湖南 長沙 410208）

“一校一品”就是一所學校結合自身優勢，充分發揮師資和地域特點創建一個屬于自己的具有個性化的品牌或特色。這需要學校群策群力，團結一致，充分發揮群體的智慧與凝聚力，在一定的區域內創建具有個性化特色的一流學校，并且以此作為學校發展的目標指向，貫徹到學校的各項活動中去。

筆者于2018 年10 月開展基于‘一校一品’視角的校園籃球可持續發展策略研究。筆者結合研究過程就基于“一校一品”視角下校園籃球可持續發展的策略談一談具體做法。

1 校園籃球可持續發展中存在的不足

1.1 籃球課程設置多以選修的方式開設，不能正確處理與文化課程學習的關系，影響了學生參與籃球課程的積極性。籃球教學實踐中教學方式方法過于單一，影響了學生的參與性和主體認知，制約了學生個性的自由展現，缺乏輕松愉悅和自主的學習環境。

1.2 學院籃球設施不夠齊全、完善，不能滿足學院正常教學訓練。資金短缺導致籃球運動得不到良好的發展，因此，加大資金投入是校園籃球發展的重點。

1.3 對籃球項目的興趣調查。對實驗院校學生對籃球的喜好程度分析調查得知，學生大部分都是對籃球比較有興趣，也就是說大部分學生還是喜歡籃球的。雖然有學生群體的支持，但是學院對籃球的重視程度及開展情況不一樣，就會對學生的興趣愛好產生不同的影響。

1.4 實驗院校籃球教師中籃球專業教師偏少，非籃球專業的體育教師教學情況普遍，籃球師資現狀無法滿足校園籃球日常的教學需求。

1.5 實驗院校籃球教師參加培訓的人數較少，培訓方式單一，效果不佳，大部分籃球教師沒有經過校園籃球培訓，沒有達到發展規劃要求。籃球教練員隊伍亟待加強，特別是高水平教練員的缺乏，直接影響到競技水平的提高。

1.6 部分學生監管缺失，導致他們迷上玩手機、玩游戲，性格孤僻，不愛運動，怕苦怕累，不喜歡籃球運動。

1.7 實驗院校籃球隊組織比賽活動不多，競賽制度不完善，不能調動教練員積極性，難以形成競賽規模。

1.8 由于訓練經費短缺，來源渠道單一，籃球場地設施不能滿足籃球訓練，已成為影響學院籃球訓練的主要因素。

2 校園籃球可持續發展策略與建議

2.1 院校要對開展籃球運動課程給予高度重視，同時各學院領導也要大力支持。全院全面認識籃球運動項目及其功能、開展籃球運動的意義，提高認識，更新觀念，切實把“一校一品”校園籃球可持續發展作為學院工作的重要大事，抓緊、抓好、抓實、抓出成效。

2.2 加強學院籃球運動師資隊伍建設，充分挖掘校內體育教師資源，鼓勵和支持學院體育老師參加籃球運動培訓和交流，提高體育教師的專業化程度和籃球運動教學水平，促進“一校一品”校園籃球可持續發展。

2.3 加強宣傳，營造濃厚的校園籃球文化氛圍，豐富師生對籃球內涵的理解。

2.4 因地制宜地開展籃球運動，發揮體育場地器材的多種功能作用，積極開發本校課程，并將籃球課程納入必修課中，增加籃球運動課程的教學時數。協調并正確處理籃球運動課程與其他文化課程的關系，使得學訓得以平衡。

2.5 加強學生管理，創設學生輕松愉悅和自主學習的環境，提供展示學生個性的自由平臺，提升學生對校園籃球的興趣愛好，引導學生積極參與。

2.6 積極組織開展校園籃球比賽活動，調動教練員積極性，有序推進“一校一品”校園籃球可持續發展。

3 “一校一品” 校園籃球可持續發展的成效

經過一年多的實踐研究，校園籃球氛圍更加濃厚，學生、教師參與籃球的熱情越來越高，參與籃球運動的學生人數越來越多，實踐證明，策略是可行的，是有效的，是值得推廣的，為其他兄弟學院籃球的開展提供了理論支撐和方法借鑒，對實驗院校校園籃球文化理論進行了補充，對發展學院籃球運動有著現實意義。