高中語文教學中核心素養培育的學理與方法探討

虎小燕

（寧夏中衛海原縣第一中學 寧夏 海原 751800）

在教育改革的浪潮下，培養高中生的語文核心素養成為了語文教學的關鍵，教育部門發布了課程標準來提高教師以及學生的重視程度，使其融入到一般的課程教學內容中去。本文以我國高中語文學科為例，提出了關于語文核心素養培養的相關問題以及解決的辦法，望與廣大同仁交流探討。

1 語文核心素養學理結構分析

高中語文核心素養的結構組成主要包括三部分。第一部分是語言表達能力，語言素養是語文核心素養的關鍵，要想培養語文核心素養首先要學會說話，說話是交流的一種方式，學習語言的目的就是要學會說話。第二部分是邏輯思維能力，語言表達的意思、語言的組合、語言的運用都是開發邏輯思維能力的方式。還有寫文章要做到有理有據，有邏輯關聯性，有充分的說服力，這些都是需要嚴謹的邏輯思維能力支撐的。第三部分是有發現美并且有創造美的能力。需要有獨特的審美能力才能發現語言的美。同時，語言的美是需要創造的，這就需要語文基礎知識過硬，并且邏輯嚴密、思維清晰才能創作出別具匠心的作品。

2 核心素養以及價值觀的重要性

每一個人都有自己的價值取向，價值觀影響著學生的一言一行。正確的價值觀會指引我們往更好的方向發展，而錯誤的價值觀會導致我們犯錯誤，阻礙我們的發展，可見正確價值觀的重要性。核心素養的培養過程實際上就是正確價值觀的樹立過程。中國高等教育的理念是要學生能夠重視中國的傳統文化，重視漢語的學習，同時能夠注重語言的工具價值以及人文主義價值。

核心素養的培養不是簡單的要求學生掌握知識和技能，而是在學習的時候要有足夠的專注與細心去發現語文的美，并且能夠運用已有的知識儲備去創造美。這種美不是狹隘的，不僅是對傳統文化的欣賞，還要用發展的眼光去發現各種文化獨一無二的美。核心素養要求學生能夠適應社會快速變化，全面發展，這雖不是教學要求，卻是教學的高級目標。全面發展的學生能夠快速的適應社會，還能不斷提升自己的綜合能力，使自己更加優秀，這就是語文核心素養培養的意義所在。

3 高中語文核心素養培養方法

3.1 體會教材中的人物形象。高中語文教材中的課文都是非常經典、內容豐富、發人深省的好文章。這些文章的學習不能僅僅在聽完老師的一遍講授就算完成，而應深刻挖掘其中包含的人文精神，總結人物形象，體會情感的轉變。例如，魯迅小說《祝福》 中的“我”的態度變化，《荊軻刺秦王》 中秦王為荊軻送行時荊軻內心的復雜情感。通過自己的理解去聯想作者寫作這篇文章時內心的想法，以及作者想要表達的真實意圖。

3.2 每日一收藏。讓學生每人準備一個筆記本，每天記錄一則名人軼事、名言感悟、經典文章讀后感、優美的句子和詞語。這樣既能練字，又能積累文學知識，更重要的是長此以往能夠提升文學修養。

3.3 交流表達。每個星期都留出一節課，讓學生走上講臺分享這一星期自己讀到的好書、好詞、好句或者是至理名言，也可以是自己感觸很深的文段，并總結出自己的學習感悟、自己從中學到的做人的道理或者是自身體會。

3.4 積極參與征文比賽。學校定期舉行征文比賽，教師鼓勵學生積極參與，寫作水平正是體現學生語文核心素養的一種方式，而且還能體現學生的語文涵養、文學水平以及構思能力。好的文章不僅文采出眾、語句優美通順，而且邏輯關聯性強，環環相扣。因此，教師應多鼓勵學生動筆寫下心中所想，用書寫代替口頭交流，這樣更能培養學生的語文核心素養。

3.5 改變學習方法。語文核心素養的提高是需要用心去體會語文魅力，并真正愛上語文才能實現的，若只是死記硬背完成任務似的去學習是根本不可能提高的，而且長此以往學生便會失去學習語文的動力，對語文產生反感情緒，不愿意去學習語文，那么核心素養的培養就無從談起了。因此，要注意改變學習方法。

首先，教師要為學生創設適當的情境，讓學生在閱讀的過程中感受語文的魅力，久而久之便會融入其中愛上閱讀。其次，提高閱讀量，大量的閱讀能夠提高學生對文字的感知能力。需要注意的是在閱讀的過程中，教師不要直接告訴學生文章所要表達的思想感情，而是要讓學生自己從閱讀中發現、體會，并通過自己的方式表達出來。教師只需對閱讀結果進行驗收和評估，并提出有效的建議即可。

另外還要注意，語文的學習不能只強調讀，而應該讀寫相結合。教師要鼓勵學生通過自己所學到的知識去構思寫作文章，在實踐中提升語文核心素養。

3.6 注重課外學習。語文知識的學習重在積累，需要長時間的投入才能有所收獲。僅依靠課堂上的學習是遠遠不夠的，需要學生在課下自主學習。教師要充當引路者，為學生的課下自主學習提供幫助，比如定期推薦給學生一些值得閱讀的好書，并讓學生寫下自己的閱讀體會。但是要合理制定計劃，不要讓學生有過重的心理壓力，從而影響語文學習效果。還要注意增加學習的趣味性，讓學生在玩耍中學習，既讓學生感到舒適開心，又能提高學習效率。

4 結語

核心素養是現代高中語文學習的基本要求，語文文學是中華上下五千年來的核心文化，教師應該向學生明確說明語文核心素養培養的重要性，提高學生的重視程度，師生共同努力，克服難關，完成新課標的要求，提升自身的語文核心素養。