為學(xué)生鑄一顆敬畏生命之心

蒙鴻

近年來(lái)，“弒母”“投毒”“自殺連環(huán)跳”“虐貓”等青年學(xué)生漠視生命的事件震驚社會(huì)。為何學(xué)生的生命意識(shí)如此淡薄？為何學(xué)生的法治意識(shí)如此薄弱？我們應(yīng)該如何引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待生命、珍愛(ài)生命、積極追求生命的意義與價(jià)值？

高中階段，既是培養(yǎng)學(xué)生良好品行和精神品格的重要階段，也是學(xué)生即將步入大學(xué)、走進(jìn)社會(huì)的一道重要關(guān)口。學(xué)生將會(huì)成為怎樣的人，一定程度上取決于高中階段接受怎樣的教育。因此，在高中階段落實(shí)生命教育、法治教育，布下一道生命教育的重要“防線”，以法治之力為學(xué)生鑄一顆敬畏生命之心，是極為重要且迫在眉睫之舉。

首先，在高中階段要落實(shí)法治教育，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。加強(qiáng)法律知識(shí)教學(xué)，應(yīng)該是高中階段法治教育工作的重心，為此學(xué)校要做到：一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法、勞動(dòng)法、動(dòng)物保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法等法律法規(guī)文件，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的法律法規(guī)條文，為學(xué)生畫(huà)下一條法律的“準(zhǔn)繩”;二是各學(xué)科教師積極挖掘?qū)W科教學(xué)中的法治教育元素，在課堂教學(xué)中滲透法律法規(guī)教育;三是充分利用“第二課堂”，組織學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)的熱情;四是積極爭(zhēng)取得到當(dāng)?shù)毓病⑺痉ú块T(mén)的支持，開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，組織學(xué)生了解真實(shí)法庭審判過(guò)程等，落實(shí)法治教育。抓好法治教育，既能提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力，又能在學(xué)生心中亮起法律的紅燈，為學(xué)生打造一片法律的凈土，從而減少青少年犯罪現(xiàn)象。

其次，在高中階段要落實(shí)生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。如果說(shuō)法治教育在學(xué)生心中埋下的是法律底線，那么生命教育要做的則是在學(xué)生心間筑起道德約束的壁壘，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命、敬畏生命，從而學(xué)會(huì)保護(hù)生命。生命教育就是通過(guò)生動(dòng)鮮活的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命、認(rèn)識(shí)生命、理解生命、感悟生命，使學(xué)生知道生命之重。一是要注重承接性，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段、初中階段生命教育的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的銜接和延續(xù)，又要考慮內(nèi)容的發(fā)展和變化，使之符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特點(diǎn)、喜好，提高生命教育的有效性;二是要注重靈活性，通過(guò)開(kāi)展與生命教育相關(guān)的各種課外活動(dòng)，或是讓學(xué)生每人“認(rèn)養(yǎng)”一棵植物，或是舉辦相關(guān)的征文比賽等，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中加深對(duì)生命的理解;三是要注重豐富性，即不斷擴(kuò)展生命教育的內(nèi)涵，使之與學(xué)科教學(xué)、學(xué)校特色文化建設(shè)等相結(jié)合，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的生命教育氛圍，并且使之隨著校園文化在學(xué)生心中滲透，成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。

最后，在高中階段要落實(shí)全員育人，全方位、全過(guò)程開(kāi)展生命教育、法治教育。生命教育、法治教育并非學(xué)校一方之事，而是事關(guān)家庭乃至整個(gè)社會(huì)，需要各方力量積極參與，編織一張學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，確保生命教育和法治教育的持續(xù)性、有效性。在這張“網(wǎng)絡(luò)”中，學(xué)校要積極承擔(dān)“聯(lián)系人”的責(zé)任，主動(dòng)地加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。家庭應(yīng)該是學(xué)校首先要爭(zhēng)取的“教育盟友”。因?yàn)椋瑢?duì)于高中學(xué)生而言，除學(xué)校外，家庭是其生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都或多或少地對(duì)他們產(chǎn)生影響。學(xué)校可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的生命教育和法治教育，這既能擴(kuò)大家長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)面，又能提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)、生命保護(hù)意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，聯(lián)合校外相關(guān)部門(mén)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人、清掃街道、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成生命意識(shí)、法治意識(shí)。

總之，生命教育和法治教育是學(xué)生品德教育互為補(bǔ)充、不可分割的兩個(gè)方面，生命教育所做的是在學(xué)生心中筑起道德的“圍墻”，法治教育所做的是為學(xué)生畫(huà)出法律的底線，二者相互作用才能培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，讓學(xué)生成為一個(gè)健全的人。