城市老年人學習需求及應對措施分析

吳曉云

【摘要】面對新時代的發展，在終身學習的大環境下，針對老年人學習需求所開展的老年教育也成為當前研究的一個熱點。但是，老年人和青年學習需求不同，其呈現多元化，因此在開展老年教育的時候首先要探索其學習需求。對當前城市老年人的學習需求進行一個調查分析，并且結合實際情況給出應對措施，滿足老年人群體的學習需求，提升老年人的生活質量和幸福指數。

【關鍵詞】城市老年人 學習需求 終身教育

隨著我國老齡化形式的日趨嚴峻，老年人的相關問題也成為社會問題，老年人思想的變化和發展，對老年生活的規劃要求也發生了變化。為了進一步提高老年生活質量和幸福指數，也就產生學習需求。根據調查，目前城市的老年人具有不同的學習需求，如何滿足老年人的學習需求，就成為了當前社會關注的問題。伴隨老年教育機構、老年大學地出現，另一方面老年人口相應增多，這些也無法滿足老年人的學習需求。

一、城市老年人的學習需求

1.城市老年人的學習現狀

根據調查，目前城市老年人具有一定的學習愿望，其中有百分之七十的老年人具有強烈的學習愿望，有百分之二十以上的老年人學習愿望一般。可見，老年人對于學習具有積極主動的態度，認為學習是必要的。但是，面對百分之九十以上老年人的學習需求，現有的老年教育資源根本無法滿足學習需求，主要問題就是隨著老年人人數的增加，老年教育資源匱乏，而且老年人學習內容和學習方式的變化，已經無法滿足起多元化的學習需求。

目前，老年人學習的途徑有很多種，如老年學校、社區、老年人自發地學習組織、網絡、其他機構。其中，老年人大多都希望可以通過學校、社區、自發地學習組織來參與學習，但是社會對于老年人的學習關注度不高，在實際的學校或者社區展開老年教育的時候，其內容多以娛樂為主，主要目的是充實老年人的生活，忽視了老年人的實際需求。

2.城市老年人的學習需求

根據對當前城市老年人的學習需求調查分析，可以把老年人的多元化學習需求進行一個總結，其學習需求可以列為以下幾個維度：身心健康、社會適應、語言文化、休閑娛樂、人生哲學和自我實現。相比較而言，人們學習需求最迫切的是身心健康，因為隨著老年人生理、心理的老化，身心健康成為老年人老年生活的保證，因此身心健康成為最迫切的學習需求。其次是社會適應的學習需求，很多老年人在面對新科技的發展，新產品的更新，對社會產生了不適應性。然后是人生哲學和自我實現，希望在人生的晚期，仍然可以展現自我價值，服務社會。最后語言文化和休閑娛樂相對比較少。

城市老年人的學習需求，與青年人相比，有著很大的區別，受到多方面的影響，不同的老年人對于學習的需求也是不同的，其主要的影響因素有：（1）年齡差異。不同年齡階段的老人的學習需求不同，而且會隨著年齡的增加而遞減，比如，對于六十歲以下的老年人，更加注重健康、社會適應等方面的學習，而六十歲以上的則更加重視健康、生活等方面。（2）學歷差異。不同的學歷學習需求也存在一定的差異，人們的思想、觀念都會存在不同，那么對學習需求也會存在不同的要求，比如，高學歷的老年人的學習需求也就相對比較高。（3）職業差異。不同職業的工作者對于學習需求也不同，比如，有些退休前職業比較好，退休金優越，或者是子女社會地位較高，就對終身學習保持較高的熱情，而其中一些工人、農民等因為職業不同，學習觀念不同，學習能力、學習氛圍都相對較弱，學習需求也就比較弱。（4）收入差異。不同的收入水平也影響著學習需求，收入越高的學習需求也就越高。（5）區位差異。主要是地域上的一個差異，城市比較發達的與相對比較落后的城市老年人的需求是不一樣的，發達城區的老年人需求也就更大。

二、應對城市老年人多元化需求的對策

1.重視老年人學習需求

隨著我國老齡化人口的增加，老年人問題已經成為我國重要的解決的問題。面對老年人的學習需求，不論是國家還是社會，都需要給予高度重視，要認識到老年人學習對于構建和諧社會具有積極的意義。所以，需要以終身學習理念為指導，鼓勵老年人參與到學習中去，樹立正確的老年學習觀念。改變傳統的認知，老年人的學習不是以休閑娛樂為主，讓老年人安享晚年，而是要以豐富老年生活，提高生活質量和幸福指數為目的。因此，不論是老年教育機構，還是社區組織，又或者是老年人自發學習組織，都應該重視學習觀念，以及老年人的實際學習需求，滿足多元化的學習需求。這里需要注意的是，在關注老年人學習需求的時候，要結合實際情況入手，雖然現在已經有很多關于研究老年人學習需求的理論性文獻資料，但是各地區在重視老年人學習需求的時候，還是需要重視現實。上述所提出的幾點影響因素，比如，對于中心城市的老年人的學習需求，對于偏遠城區的老年人，學習需求不一樣，所以需要對學習需求引起高度重視，做好調查工作。

2.政府加強指導和投入

對于城市老年人的學習需求，解決老年化問題，政府應該引起重視，并且加大投入，做好指導作用。面對目前老年教育資源匱乏的現象，如果單純依靠國家，這一問題是很難實現的，這就需要政府引起重視，以及社會各界的力量為老年人學習提供服務，滿足老年人多元化的學習需求。比如，對于政府組織開辦的老年大學，應該加強宣傳，引發社會的重視，吸引更多的社會力量參與到老年教育中來。

另外，也需要充分發揮社區的作用。社區本身作為老年人活動的主要場所，也是很多老年人希望學習的場所之一，這就需要社區應該把老年教育事業納入社區建設中，完善社區老年教育機構，滿足更多老年人的學習需求。這個時候可以充分發揮老年人自身的作用，以老年人帶動老年人。同一地區老年人也是存在差異的，其中一些老年人在思想觀念上、學歷方面等具有一定的優勢，對于老年人學習需求的認識更加全面，就可以由社區充分集合這部分的老年人，組織社團老年人教育中心，集合社區老年人參與到學習中來。老年人的參與，更加能夠帶動老年教育地開展，同時因為都為老年人，交流溝通起來方便。這樣的方式，不僅減輕社區工作者的工作量，也能提高社區老年教育質量。

3.完善老年人教育教學形式

豐富老年人的學習內容，在參與學習中，還應該重視老年人學習的理論，而不是一味地通過活動來完成學習目的。針對老年人學習內容和教學方式單一的問題，應該結合老年人的實際需求完善和擴展教學方法以及課程。對于學習內容的安排，主要是根據老年人的不同需求來設計，教育機構或者組織應該充分了解老年人不同的學習需求，以及影響學習需求的各方面因素，結合實際情況制定出具有針對性地學習內容。同時，還需要考慮老年人的學習特點，明確學習培養目標。比如，按照青年教育需要背誦記憶這種明顯不利于老年人學習，其更加適合理解分析運用類的學習方式。

對于學習的途徑，要能夠借助新時代新媒體的發展特點和老年人的特點，利用電視廣播完成學習和宣傳。比如，在學習身心健康的相關內容，這一需求是多數老年人的共同需求，除了專門的教育，區域電視臺或者廣播可以開展類似老年人身心健康的節目，可以邀請專家上節目，針對老年人身心健康發展開展訪談，提出一些建議和科學知識，這樣老年人可以自行的學習。針對老年人的運動要領、不同身體狀況老年人的運動方法和飲食習慣等，成為老年人的學習途徑。

此外，除了通過電視媒體渠道，還可以由政府或者社區組建志愿者服務，集合社會中一些工作者參與到志愿行動中，為老年人傳授專業的知識。比如，可以邀請體育老師來講解運動專業知識和健康的運動習慣，還可以邀請營養師來講解飲食搭配等。另外，還能夠邀請當前的月嫂、幼兒醫生為老年人普及如何科學的照看幼兒，為老年人講解專業的知識和現代化的育兒理念，讓老年人更好地參與到家庭幼兒教育中，有利于家庭和諧。多利用一些多媒體技術作為宣傳資料，讓一些專業的知識更加的具體化，更加容易被老年人接受。

4.加強宣傳，建立終身學習理念

老年教育面臨著難得的發展機遇，隨著社會保障體系的完善，對于老年人的生活，已經不僅僅限于老有所依，也更加重視老年人的幸福指數。所以，需要加大宣傳力度，為老年教育事業提供輿論支持，政府、社區、媒體等要積極宣傳黨和國家有關老年教育的方針政策，宣傳老年教育工作對促進經濟社會全面發展、維護社會穩定和諧的積極作用，宣傳廣大老年人通過學習教育增長知識、豐富生活、陶冶情操、增進健康、服務社會的典型事跡，加大對終身教育理念的宣傳，努力營造重視和關心老年教育事業的濃厚氛圍。與此同時，通過面向社會組織老年人開展豐富多彩的活動，展示教學成果和精神風貌，進一步增強老年教育的凝聚力和吸引力，讓更多的老年人成為老年教育的受益者。

加強宣傳，可以讓更多的老年人參與到老年教育中來，讓更多的老年人認識到老年人教育的積極作用，改變老年人當前的老年生活，提高老年生活質量。

三、結束語

針過對城市老年人學習需求進行探索，首先分析了當前城市老年人的學習需求進行分析，包括學習現狀、學習需求以及影響因素，然后針對實際情況提出應對措施，包括提高對老年人學習需求的重視度、政府發揮主導作用，創新教學內容、方式和途徑。針對不同的城市，解決老年人學習需求問題，還需要結合實際情況展開調查分析，得出其準確的數據信息，作為制定對策的依據。

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