體育游戲在小學體育課堂中的運用策略研究

摘?要：隨著立德樹人理念的深入推進，在小學體育教學中，教師不僅要關注學生的體能發展，

更重要的是要從合作學習、理念指導等多方面同步提升小學生體育訓練的興趣，從而讓小學生體能素質獲得更好的提高。游戲教學的引入能夠拉近學生與體育訓練的距離，同時為學生提供多元化的游戲情景。文章從小學體育教學中游戲教學開展的意義分析入手，探索體育游戲的特點及在小學體育教學中的有效應用。

關鍵詞：小學體育;游戲;教學;研究

隨著社會的不斷發展，我國的人居生活水平在不斷提升，但青少年的體質狀況卻不容樂觀，青少年的綜合體質迫切需要通過有效的鍛煉來逐步提升，如肥胖、近視、懶惰等，都已經成為影響青少年健康成長的主流因素。青少年參與體育運動，不僅能夠更好地促進其身心發展，同時體育本身還具有多元價值，能夠使個體的個性心理和意志品質獲得更好的發展。因此，在體育教學中如何更好地提升學生的運動興趣，促進學生綜合體能不斷向前發展，成為教師需要研究的一個核心問題。

一、 小學體育教學中融入體育游戲的意義分析

（一）能夠更好地帶動小學生的運動參與興趣

結合國家體質健康調研的結果，我國學生的整體發育水平不斷提升，但肺活量、耐力、力量、速度等體能指標提升卻并不明顯。肥胖、近視、駝背、身體過瘦等已經成為影響青少年健康成長的一些核心問題。為了更好地落實健康第一的指導思想，培養小學生良好的體育運動愛好，在小學體育教學中融入體育游戲可以培養青少年良好的運動習慣，鼓勵他們積極參與，熱愛運動。以有效的體育教學，健康其體魄，重塑小學生健康向上的運動心態，綜合提升小學生的體質健康水平。

（二）游戲非常貼近小學生的身心發展特征

小學階段學生正處于活潑好動的年紀，在這一階段他們的大腦會迅速發展，肢體的運動水平得會逐步提升。在這一時期，通過體育游戲引導小學生積極參與，廣泛認知，不僅可以使小學生跑、跳、走的綜合水平獲得更好的發展，而且借助游戲中一些規則和互動，可以增強他們的語言理解力、思維力、想象力、模仿能力等，幫助小學生在輕松的氛圍中學習多元化知識，綜合水平顯著提升，為學生以后的學習和發展打下堅實基礎。同時，游戲的氛圍非常貼近小學生的興趣愛好，可以給帶給他們積極的情緒體驗渠道，發揮有效的心理保健作用。

（三）體育游戲有益于小學生社會性心理的發展

游戲是一種團體性活動，在游戲的過程中能夠幫助青少年擺脫以自我為中心的習慣，培養起他們基本的規則意識和合作意識。同時，在游戲的過程中，因為有必要的競爭和比拼，所以可以幫助他們發展起集體意識，思考如何有效合作，使他們的社會性意識獲得更好的發展。同時，在游戲的過程中，能夠幫助教師更好地發現學生的潛能。貼近學生的興趣特征，評選一些小組長和帶頭人等，幫助小學生養成積極的體育情感和健康的心理素質。在游戲的過程中，有競爭，有失敗，有歡笑，也有淚水，這種活動可以很好地提升學生的是環境適應能力和自控能力，讓小學生人格獲得更加完善的發展，使體育課堂的趣味性顯著增強。

二、 當前小學體育游戲教學存在的問題分析

游戲教學如果運用不當，也會影響小學生綜合能力的發展，使課堂教學的效果大打折扣。當前在小學體育教學中，游戲運用方面就暴露出來諸多問題，需要我們引起重視。

（一）教師對游戲教學的認知出現誤區

游戲教學作為一種新型的教學模式，能夠很好地吸引孩子參與體育鍛煉的興趣，但與此同時，很多教師對游戲教學的認知產生了偏頗，并不能正視游戲在小學體育教學中的重要價值。教師對于游戲的引入和嘗試都比較淺薄，致使他們不注重對游戲的開發和研究，這就使得游戲單純成了課堂的一項點綴。讓學生將游戲當成了一種放松的手段，而不能夠從游戲中有效學習和進步，游戲對體育教學的促進作用不能有效發揮。

（二）教師引入的體育教學游戲模式陳舊

很多體育教師認為，體育課堂本身課時就比較少，而需要教學的任務又非常多，因此在課堂上對體育游戲的引入研究并不研究多，還有教師單純借鑒其他教師他摸索出的一些游戲模式。但是有的游戲模式僅適用于低年級，并不適用于高年級。還有一些游戲模式本身就比較陳舊，與當前小學生所喜愛的游戲方式，帶有很大的不同。這就使得游戲，體育游戲與課程本身的粘合度不高，體育游戲的促進和創新作用不能有效發揮，學生本身參與游戲互動的意識也不能被有效調動。

（三）教師自身對體育游戲的把控意識不強

在體育課堂上引入體育游戲，既需要提升學生的參與興趣，同時又需要教師從旁點撥和引導，使學生從體育游戲中確實學到知識。但是很多教師在體育游戲的推進過程中，對課堂的把控意識不強，使得其游戲開展過程中，很多學生的學習目標與體育學習相脫離。還有時候，因為有些游戲形式過于花哨，游戲用到的道具過多，使得學生的注意力被大大的分散，一節課下來，學生只記住了游戲的一些精彩瞬間，但是對于體育課堂所學得的知識并沒有產生深刻印象。體育游戲教學的過程中出現了喧賓奪主的問題，影響了體育課堂的有效組織和開展。

三、 基于游戲在體育課堂中的運用原則

（一）結合教學內容選擇不同的游戲種類

體育游戲是體育教學的組成部分，因此在體育課堂上，教師要善于結合不同的教學內容，選擇不同的游戲形式。如在課堂的開始部分，可以選擇一些比較簡單的游戲，如報數字、追逐跑，團隊傳接球游戲等，以幫助學生完成熱身和集中注意力。而到了課堂的中間部分，則要設計一些與教學內容相關的游戲，一方面讓學生能夠參與到課堂互動中，另一方面借助游戲使學生對課堂所學內容進行有效的鞏固，并方便教師從旁指導。而在課堂的尾聲部分，為了使課堂的氛圍更加高漲，課堂推進更具活力，教師可以設計一些競技類游戲，讓學生以小組比拼，競爭合作的方式，推動課堂氣氛達到高潮，增強學生的運動參與熱情。

（二）游戲的設計要遵循小學生的認知接受能力

小學體育課堂上可融入的游戲種類非常多，在教學的過程中，教師需要結合教學的內容及學生在該階段的身心特征，設計合適的教學游戲，讓學生可以充分參與，積極進步。對低年級的學生教師可以設計一些比較簡單的運動項目，如剪子包袱錘等，主要是提升小學生動作的協調性和運動的平衡性。而到了中高年級階段，體育游戲要在兼顧學生靈活性發展的基礎上，讓學生的學習品質和學習專注力有所提升。這時候學生身體的控制能力已經發展得比較完善，但是對運動的分析能力還不是很強，就是要有針對性，為學生設計一些距離比較長的綜合性游戲，讓他們對學習任務進行有效分析，并全面參與積極合作，提升游戲的趣味性。到了高年級階段，游戲的難度要逐步升級，并加入一些游戲評價環節，使學生你體能發展越來越穩定，對游戲的控制能力也能顯著增強。

（三）結合教學流程選擇相應的體育游戲

在課堂教學的過程中，教師要避免采用單一的游戲方法，而是要結合課堂的推進流程，選擇不同的游戲。如在準備環節或除了一些隊列練習之外，可以讓學生嘗試一些反應力的活動——蘿卜蹲、喊數、抱團花樣慢跑、拉網捕魚等，都是比較好的游戲形式。另外，教師還可以設計一些口令練習，使學生的學習專注力能夠有效提升。結合教學的內容，教師要精心設計游戲項目。有一些場景里，跑步本身比較枯燥，學生的情緒也會比較低落，這個時候教師就可以引入一些比較輕松的游戲，讓學生卻能夠放松，又可以影響學習過程。

四、 體育游戲在小學體育中的運用策略

（一）以直觀類游戲引導學生學習進步

在小學體育課堂上，引入一些直觀類游戲，對學生學習有很好的促進作用，從而可以使學生的運動激情被有效調動。因此，教學中教師可以有需要借助直觀教學法對學生進行一些動作的展示和講解，以有效激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中可以認真參與，積極進步。

以立定跳遠課程為例，在教學的過程中，這個動作本身比較枯燥，而且發力方面有很多技巧，學生進行學習的過程中，學生常常學而不得其法。針對這種情況，教師就可以引入一些簡單的互動游戲，如結合石頭、剪刀、布，看哪個同學贏了，讓哪個同學先跳，最后看誰能夠最先到達終點。這樣一個游戲環節的引入就可以很好地激發學生的運動參與興趣，而在學生運動的過程中，他們自主就會思考如何才能夠跳得更遠，教師再從旁進行有效的觀察和指導，并輔以動作演示，就能夠使學生很快掌握游戲技巧，學生的運動參與興趣可以顯著提升。

（二）依托情景教學法串聯多個教育游戲

在小學體育課堂上，教師在對學生開展游戲互動是不止可以融入一項運動項目，還可以將多個項目有機融合，以綜合提升學生的整體素質。因此，在運動過程中，教師可以借助情景教學法，將多個項目融于具體情境之中，讓學生開展團隊互動，積極學習與模仿。

如教師可以將運球過障礙、投籃、跳繩及仰臥起坐幾個項目結合在一起，引導學生開展“翻山越嶺”活動，先讓學生翻越一座座障礙“小山”，把球運到指定位置，接著再有下一個同學完成定點投籃，該項目完成之后，第三個同學再完成一分鐘跳繩，接著再有第四個同學完成三分鐘仰臥起坐，最后計入學生的整體成績。一組同學完成之后，另一組同學在依次完成這幾個項目，其他同學來打分。一組訓練完成之后，再讓學生位置調換，再次完成這樣一個游戲互動的過程。這樣一種具體的游戲情景，可以很好地激發學生運動參與的積極性，而且將多個運動項目組合在了一起，使學生的團隊配合意識，可以有效增強。在運動參與的過程中，學生的進取意識，合作意識也能被有效帶動，課堂的氛圍，課堂的互動氛圍更好，學習效果也能顯著增強。

總之，體育游戲作為一項比較復雜而益智的教育游戲，能夠有效突顯體育本身的運動特色，同時還可以將其運動與智力活動結合在一起，以豐富的內容形式提升運動的競技性、趣味性、活潑性，深受學生的喜愛。游戲教學作為一種先進的教學理念，實現了教學與游戲的有機融合，能夠很好地提升小學生的運動參與興趣，活躍課堂氛圍，對小學體育教學的推動作用非常顯著，教師在教學中要有效設計多角度運用。

參考文獻：

[1]仇喜紅.核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].新校園，2018.

[2]何洋.體育游戲在小學體育教學中的應用探索[J].科教文匯，2018（13）：121-122.

[3]鄭文軍.小學體育足球游戲教學中育人教育的滲透[J].中外交流，2019，26（13）：392-393.

作者簡介：劉洋，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區平南鎮中心小學。