瞿紅梅
【摘要】孩子正處于“通過游戲和生活來直接感知、實際操作、親身體驗來獲取經驗”的階段,“好奇心”和“探索欲”促使他們嘗試不同的玩法帶來的快樂,即便有時是違反游戲規則的。教師要用心去傾聽孩子的語言,用關愛的視角去解讀孩子的行為,用獨到的眼光去觀察每個孩子的需要。
【關鍵詞】規則;探究;游戲;直接經驗;傾聽
投身教育事業已經快32個年頭了,32個春夏秋冬的朝夕相處,我愛孩子仿佛就像愛自己的孩子,他們的一言一行,一舉一動,一個眼神、一個表情我仿佛都能讀懂,都能領會,我和孩子們間漸漸有了那么一種默契:理解、信任、溫暖、親切……可是,最近和孩子們的相處,讓我發現,我離他們還有些遠,他們的許多行為讓我匪夷所思。我不禁問我自己:我到底了解孩子們多少?
今天,大一班的李老師因病請假了,由我代班。我急急趕到大一班,剛到教室門口,孩子們就跟我打招呼:“瞿園長好!園長媽媽早上好!”我也一一和孩子們問好,摸摸他們的小臉蛋,摸摸有些害臊的男孩子的頭,為他們剪指甲,陪他們玩會兒玩具、看繪本,接待家長,晨間活動時間就這樣過去了。接著,我按計劃完成了上午的教學活動、游戲活動、餐前準備、午餐,孩子們按時吃完了午餐,順利地進入餐后散步活動了。
外面下起了小雨,想帶孩子們到戶外散步是不可能的了。我請孩子們自己選擇,他們都說,“玩滑滑梯吧?!蔽覉@的樓梯間里有地面滑梯,與階梯并列,也是園所一種消防安全通道。