淺談小學高年級數(shù)學應用題的創(chuàng)新教學

董曉艷

【摘要】小學數(shù)學教學中，應用題是一種考查學生數(shù)學綜合應用能力的題型。要在學生的數(shù)學思維方面多加訓練，讓學生可以靈活地應用數(shù)學的基礎概念。本文針對小學生的實際特點提出一系列應用題解題策略，旨在使學生帶著理論基礎知識結(jié)合實際應用開展學習，進一步扎實地提升數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；應用題；數(shù)學教學

小學生由于受到各方面的影響，在學習上存在一定的問題。目前的教學環(huán)境需要教師在理念和教學方式方面不斷創(chuàng)新，用科學的理念指導教學工作，積極有效地設計教學方法，讓學生在應用題的學習中獲得更加綜合而高效的培訓和引導，提升學生的綜合水平。

一、讓學生養(yǎng)成嚴謹認真的審題習慣

應用題教學時，我們可以發(fā)現(xiàn)學生很多時候在認真審題方面做得還很不夠。雖然教師經(jīng)常會強調(diào)要認真審題，然而怎么做才是認真？其實簡單來說，首先就是要理解題的意思，并且在審題的過程中找到從己知條件到目標的路徑。讀題是理解題和解決問題的前提，因此，讀題必須認真。要掌握題中講的是一件什么事？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？實踐證明學生解不出題或解錯題的情況，往往源于不理解題意。如果把題的意思理解清楚了，其中所包含的數(shù)量關(guān)系也便明確了。尤其要特別強調(diào)學生在審題的過程中，最好是通過畫圖形的方式標記出來題目當中的已有關(guān)系。這樣可以保持更加清晰的思路甚至通過畫圖就能夠找到解題的方法。

二、注重數(shù)學知識點的教學，提高基礎知識的掌握能力

數(shù)學應用題是綜合類型的練習、除了測試學生的能力之外，數(shù)學基礎知識的把握程度對于解決能力的發(fā)展和解題的正確性非常重要，這就要求教師在解答能力培養(yǎng)的過程中，首先要注重學生數(shù)學基本知識的接受程度，通過充分掌握數(shù)學知識點，提高學生解題能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須先細劃分本課的知識點，然后根據(jù)學生的實際情況逐層增加難度，然后對知識點進行詳細的解釋和分析，特別是關(guān)鍵點和難點，應著重講解，使所有學生能夠最大程度地理解和掌握數(shù)學知識點，如小學五年級的《解方程：列方程解應用題》一課，就可以將其按照不同的難度分成準確的找出題目中的等量關(guān)系，采用列方程的方法解決問題以及從不同角度解決同一個問題等內(nèi)容，并將教學重點放在分析應用題列方程上。在教學中，教師可采用復述的方法培養(yǎng)學生讀題的能力，從而加深學生對話題的理解，真正將話題的條件和問題轉(zhuǎn)化為自己的話語。

三、在應用題教學中應用生活化策略

如果要把小學數(shù)學的教學課堂更加活躍，學生更加積極，這就要在講解應用題時，結(jié)合生活中的一些實際運用。比如說速度類的問題，在一道應用題里，就可以讓學生聯(lián)系生活中的一些事情，就可以這樣說：“如果你和你的朋友賽跑，賽跑的跑道是三百米，你們的速度是三十米每秒，你朋友速度是六百米每小時，你和你朋友誰先到更厲害？”這樣的問題就可以讓孩子們注意單位的變化，再學習單位的轉(zhuǎn)換，讓學生們分別算出自己的時間，朋友的時間，再比較大小，就可以調(diào)動孩子的積極性，也可以在實際生活中得到運用。

【參考文獻】

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