引領學生傾聽，收獲課堂精彩

劉小平

【摘要】學會傾聽是學生的一種素養，也是一種能力。傾聽是閱讀教學的精髓，學會了傾聽，也就把握了閱讀教學的靈魂。課程專家許琳說：“沒有傾聽的課堂不是完整的課堂，沒有傾聽的語文教學是缺陷的教學。”在小學語文教學中，教師必須關注學生傾聽習慣的培養，讓學生能夠自覺地傾聽老師的講解、同學的發言，從而開啟思維的火花，豐富自己的感知，促進學習理解的深入，使語文學習變得精彩多姿，讓課堂充滿魅力，閃爍著智慧的光芒。

【關鍵詞】學生；課堂；傾聽

傾聽是閱讀教學的精髓，學會了傾聽，也就把握了閱讀教學的靈魂。傾聽是學習小學語文的重要元素之一。課程專家許琳說過：“沒有傾聽的課堂不是完整的課堂，沒有傾聽的語文教學是缺陷的教學。”我們要努力給孩子一個有傾聽價值的聲音，讓孩子們在傾聽中不斷地成長，不斷地進步，不斷發展。語文新課標指出：“閱讀教學的過程就是學生、教師、文本之間多重對話的過程。課堂教學應以學生為主體，絕不是教師按預設教案上的步驟完成教學任務。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。”在閱讀教學中，教師首先要認真研讀文本、琢磨語言、體會意味，透過文字符號傾聽文本中那些值得回味的“聲音”，這樣才能準確把握教學目標，使自己在閱讀文本的感知、理解、鑒賞方面獲得獨到的見解。

長期以來，人們在小學語文教學中雖然總是強調要培養學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力，但是在實際教學過程中，往往只重視閱讀、寫作方面的教學，而忽視一個最重要的方面，就是培養學生的傾聽能力。……