關(guān)于完善高職國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語的淺談

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)段教育都有了極大的發(fā)展，高職教育也不例外，但是許多問題也隨之而來，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語教學(xué)也出現(xiàn)了許多弊端。如何解決這些問題，使國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的更完善，公共英語教師需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，與本專業(yè)的培養(yǎng)目的結(jié)合起來，使該專業(yè)能夠更好的發(fā)展，設(shè)立公共英語教學(xué)架構(gòu)，該架構(gòu)需要包含英語思維培養(yǎng)、了解西方文化等，形成完整的、系統(tǒng)性的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語課程。

關(guān)鍵詞：高職國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；公共英語；問題；特點(diǎn)；建議

隨著我國開放程度不斷深入，與世界其他國家的交流越來越多，所以為了適應(yīng)社會(huì)的變化，高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語需要不斷完善其教學(xué)方法，為社會(huì)輸送更多的人才。高職院校公共英語教學(xué)通過幾年的嘗試，雖然探尋出了許多新的教學(xué)理念，運(yùn)用了許多新的教學(xué)方法，但是并沒有取得很好的教學(xué)效果，公共英語教學(xué)依舊存在許多不足。高職院校的教育目的是為了培養(yǎng)技能型人才，比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，英語教學(xué)也要突出語言的工具性，另外還要考慮到國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)好英語的理論知識(shí)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力，尤其是管理日常國際貿(mào)易的英語能力。但從實(shí)際情況看，高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語教學(xué)過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉，以上現(xiàn)象需要引起公共英語教師的注意，教師需要從根源上找出原因，使高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語教學(xué)更加完善。

一、高職院校公共英語教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相脫離

對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，英語課程是公共基礎(chǔ)課，大多數(shù)高職院校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重英語語言理論知識(shí)的講解，例如單詞的記憶、句子成分的講解、文章語法的分析等，這些都屬于英語基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生英語思維的形成，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課也沒有太大的幫助，由于學(xué)生在學(xué)校沒有經(jīng)過這方面英語技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)造成了極大的影響。“由于公共英語的教師缺少國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，無法與學(xué)生良好的互動(dòng)，另外，公共英語教學(xué)目標(biāo)與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)距離相差較大，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)幫助不大，比較難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，導(dǎo)致公共英語課堂缺乏活力，成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲”[1]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

想要達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，就需要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它直接影響了公共英語的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就不會(huì)輕易被消磨，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出極大的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生效率是最高的，也會(huì)更加容易體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且較容易取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得成就感以后，將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)，但從公共英語的實(shí)際教學(xué)情況看，這種現(xiàn)象非常少，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了能夠順利畢業(yè)，為了拿到相應(yīng)的等級(jí)證書，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，因此，這樣的想法直接對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了極大的影響，他們學(xué)習(xí)公共英語的功利心太強(qiáng)，沒有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“除此之外，現(xiàn)代社會(huì)尤其是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)對(duì)學(xué)生英語綜合能力要求較高，但是高職院校缺乏對(duì)學(xué)生這方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，缺少動(dòng)力，造成了學(xué)生英語綜合素質(zhì)較低”[2]。

二、高職院校公共英語學(xué)科特點(diǎn)

所有學(xué)科都有自己的框架體系，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，更要根據(jù)本門學(xué)科的知識(shí)框架體系制定出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

（一）公共英語教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

高職院校的英語教學(xué)目的，不僅僅是為了提高學(xué)生的英語綜合能力，而且要考慮到學(xué)生將來的就業(yè)，從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的角度出發(fā)，該專業(yè)的培養(yǎng)目的是為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)的英語能力、掌握一定的現(xiàn)代科技，并且能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，他們需要靈活掌握有關(guān)國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，“畢業(yè)后在企業(yè)或者事業(yè)單位從事國際貿(mào)易相關(guān)的應(yīng)用型技術(shù)人才，他們可以根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展情況，進(jìn)行流程操作、市場(chǎng)研究、宣傳管理等，因此在制定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要緊緊圍繞以上目的展開”[3]。

（二）公共英語課程開設(shè)應(yīng)循序漸進(jìn)

掌握并且能夠靈活運(yùn)用一門語言是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以公共英語也需要在學(xué)生不同的階段開設(shè)內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)不同的課程，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該把英語基礎(chǔ)打好，所以口語、聽力等課程比較適合在這一階段開設(shè)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課后，這時(shí)就需要開展一些與國際貿(mào)易有關(guān)的英語課程了，這種教學(xué)方式比較符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，首先學(xué)生擁有了比較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，為后面更近一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，然后與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，提高了學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生將來更好的就業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

三、完善高職國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)公共英語建議

高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的公共英語課程開展，需要與該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，采用最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語綜合能力。

（一）公共英語課堂融入部分專業(yè)知識(shí)

只有教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，才會(huì)設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，才會(huì)使教學(xué)效果達(dá)到最佳，因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要教師有意識(shí)地把一些國際貿(mào)易的知識(shí)融入課堂。“雖然對(duì)英語教師來說，完全掌握國際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以了解一些國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)，使英語課堂的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)空洞，更不會(huì)脫離學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，拉近課堂與學(xué)生的距離”[4]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確看待文化差異的意識(shí)

學(xué)習(xí)語言也是在了解語言背后的文化，并且國際貿(mào)易的學(xué)生在將來的工作中經(jīng)常會(huì)與其他國家的人打交道，如果學(xué)生對(duì)他們的文化背景知之甚少，那么在交流時(shí)一定會(huì)存在許多阻礙，當(dāng)學(xué)生樹立起商務(wù)文化意識(shí)后，在對(duì)外交流時(shí)，會(huì)有意識(shí)地聯(lián)系語言背后的文化含義，根據(jù)不同的語境做出最合適的行為，這也是公共英語最重要的教學(xué)內(nèi)容。“另外，在學(xué)習(xí)外國文化的同時(shí)，也不能忽略本國文化的學(xué)習(xí)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的程度不斷加深，我國的國際地位不斷提升，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生還有一個(gè)重要的任務(wù)就是：想要更好地促進(jìn)國際間的貿(mào)易往來，那么就需要中國文化走出去，提高中國在國際社會(huì)中的聲譽(yù)，只有知己知彼，才能使中國在國際貿(mào)易上獲得更多的發(fā)展”[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才，需要各方面力量共同努力，公共英語雖然作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是也需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，只有這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升高職學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生將來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我國國際貿(mào)易輸送更多的專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。■

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏鈴，張秀珊.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)商務(wù)英語應(yīng)用寫作教學(xué)改革思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（7）.

[4]楊詠波.淺析國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)和大學(xué)英語教學(xué)的有效融合[J].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

[5]張?zhí)?高職公共英語教學(xué)多元評(píng)價(jià)體系研究[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

作者簡(jiǎn)介：談向華（1977—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，講師，本科，主要從事高職英語教學(xué)與管理研究。