淺析農(nóng)民畫在幼兒美術(shù)教學(xué)的運用

黃慧

摘 要：農(nóng)民畫是一種現(xiàn)如今美術(shù)界的新型畫派，也是一種民間鄉(xiāng)土藝術(shù)，歷史悠久。農(nóng)民畫最大的特點要屬其夸張的造型形態(tài)，鮮明的顏色，奇妙的構(gòu)圖方式，畫中人物形象都充分的表達出作者的真情實感，以及對真實的生活態(tài)度。它源于生活、源于鄉(xiāng)村。農(nóng)民畫在色彩上力求和諧、單純、艷麗;在造型上注重表現(xiàn)概況;在構(gòu)圖上總是將跨空間時間的內(nèi)容呈現(xiàn)在一幅作品中，追求飽滿、隨意。民間藝術(shù)之具有樸實無華的美，民間優(yōu)秀藝術(shù)作品構(gòu)成離不開農(nóng)民畫。因此把農(nóng)民畫引入教學(xué)活動中有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，突出地方美術(shù)教育特色，提高美術(shù)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民畫;幼兒;美術(shù)教學(xué)

一、農(nóng)民畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用

通過研究我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民畫的藝術(shù)表現(xiàn)思維與兒童畫有著很多的相似之處，它們的作品中都透著一種純樸和純真的氣息，我們將農(nóng)民畫引進美術(shù)教學(xué)中，它的主要目的不僅是讓幼兒通過學(xué)習(xí)農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的創(chuàng)作技法，掌握農(nóng)民畫創(chuàng)作的表達方式和藝術(shù)語言，對農(nóng)民畫有著一定的理解和深刻的認識;而且根據(jù)幼兒了解農(nóng)民畫的裝飾特點，運用農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，大膽地表現(xiàn)生活中的真善美，從小培養(yǎng)幼兒對農(nóng)民畫的審美眼光，以及對民族藝術(shù)真實情感。此外，在實際教學(xué)過程中，要想真正的將中華民族優(yōu)秀的文化進行弘揚，還需要通過正確的方法讓幼兒能夠去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的藝術(shù)之美。

在造型上，農(nóng)民畫對所表現(xiàn)的物象進行大膽的藝術(shù)變化、夸張、組合、嫁接、借鑒等，不拘泥于各種表現(xiàn)形式，根據(jù)主題思想和題材，把需要表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)慕M織起來，構(gòu)成一幅和諧的、充滿鄉(xiāng)土氣息的畫面。通過學(xué)習(xí)研究，讓幼兒了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高幼兒的觀察力、造型表現(xiàn)力、豐富的想象力和裝飾美感的培養(yǎng)。

在色彩上，農(nóng)民畫的用色大膽、色彩艷麗、對比強烈，運用補色、高純度的色相對比原則進行藝術(shù)創(chuàng)作，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。這種純粹的色彩運用方式，使得農(nóng)民畫色彩既醒目而又和諧統(tǒng)一，其色彩的搭配原理，使畫面色彩響亮而又對比明快，單純簡練而又顯得五彩繽紛。在實踐中可以培養(yǎng)幼兒的色彩感，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。

二、營造寬松多彩的農(nóng)民畫氛圍

（一）打造整體的美術(shù)環(huán)境

《綱要》指出：“好的教育環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。”因此，在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，充分的利用環(huán)境來促成學(xué)習(xí)目標(biāo)早日達成。環(huán)境作為一種“隱性課程”，在激發(fā)幼兒審美情趣、開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展等方面起到了舉足輕重的作用，營造適宜的的美術(shù)環(huán)境就顯得尤為重要。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程，我們合理利用空間，巧妙利用天橋、樓道、墻面等空間，布置農(nóng)民畫作品，讓幼兒感受農(nóng)民畫。如：在幼兒園的天橋廊道中懸掛具有當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)民畫作品;在美術(shù)室、每個班級的美術(shù)區(qū)中，專門設(shè)置一個供幼兒陳列作品的空間。

（二）營造寬松的活動氛圍

寬松、自主、和諧的活動氛圍，是很重要的。寬松自由的活動氛圍可以讓幼兒大膽、主動地參與創(chuàng)作。我們的孩子天性愛玩，因此可在設(shè)計活動環(huán)節(jié)中加入游戲元素，讓幼兒放松身心。對于農(nóng)民畫作品來說，里面夸張的人物形象可以很好地吸引幼兒，因此教師可以試著讓幼兒去模仿農(nóng)民畫中的人物形象，并體會當(dāng)時人物心情，有助有活躍課堂氛圍，使幼兒可以在輕松、歡樂的氛圍下開展學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，這對于提高學(xué)生藝術(shù)審美以及繪畫能力方面起著積極作用。

三、選擇貼近生活的農(nóng)民畫題材

生活即教育，藝術(shù)來源于生活。農(nóng)民畫的內(nèi)容豐富，造型生動可愛，色彩艷麗，常愛表現(xiàn)生活中熱鬧、喜慶的場面，符合幼兒的審美。教師在選材的過程中，首先根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇內(nèi)容簡單、色彩鮮艷、趣味性強的題材，讓幼兒在實際操作中體驗創(chuàng)作的樂趣。

其次，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。在作品的選擇上，可以挑選幼兒比較感興趣的圖畫形象，如《十二生肖》中能夠展現(xiàn)農(nóng)村生活風(fēng)貌的公雞、羊以及兔子一些活潑可愛的動物形象，讓幼兒能夠更好地親近大自然，感受豐富的鄉(xiāng)村文化生活。又如漳平盛產(chǎn)水仙茶，而茶在平時的生活中幼兒比較容易接觸到，因此我們可以選擇吳玉環(huán)老師的作品《水仙茶制作工藝》（組畫）供幼兒欣賞，結(jié)合生活經(jīng)驗在作品中了解一系列采茶、制茶過程。通過對周圍生活進行觀察從而能夠深刻的體會到民間藝術(shù)創(chuàng)作者的真情實感。

最后，為了能夠?qū)⑥r(nóng)民畫內(nèi)容更好地融入到美術(shù)教學(xué)中，教師可以試著讓幼兒結(jié)合作品內(nèi)容充分發(fā)揮想象力，相信在這種教學(xué)模式下一定可以不斷的提高幼兒對農(nóng)民畫的審美，對漳平農(nóng)民畫獨特的創(chuàng)作手法有更深刻的感悟。

四、欣賞了解農(nóng)民畫

在美術(shù)教學(xué)實踐中，通過多渠道引導(dǎo)幼兒欣賞農(nóng)民畫作品，從不同方面、角度對作品進行深層次的分析，深入了解農(nóng)民畫的特點，從作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而培養(yǎng)幼兒鑒賞美的能力。

（一）欣賞優(yōu)秀作品，與作品“對話”

美術(shù)欣賞是人們對作品進行感受、分析、想象、理解、選擇和接受等一系列相互聯(lián)系的精神活動。在對美術(shù)作品進行欣賞過程中，幼兒通常會在腦海中形成對作品獨特的理解和認知，不論是否與當(dāng)時作者創(chuàng)作心情相符合，都有助于提高幼兒對作品的感知能力，優(yōu)秀的藝術(shù)作品可以給人以視覺享受，這種境界對提高幼兒的審美能力以及想象力方面起著積極作用。如在吳玉環(huán)老師的作品《竹馬燈》，讓幼兒觀察欣賞，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師有意識地引導(dǎo)幼兒從色彩、裝飾、造型、構(gòu)圖等方面進行賞析評述，逐步分析農(nóng)民畫作品的藝術(shù)特點。

（二）借助多媒體，開闊幼兒視野

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的介入，可以補充因季節(jié)變化、地域局限、時間等不可逆性等因素產(chǎn)生的不足。在農(nóng)民畫教學(xué)中，可以播放有關(guān)農(nóng)民畫的宣傳片、作畫視頻，還可以從網(wǎng)上下載一些適宜的農(nóng)民畫欣賞素材讓幼兒欣賞，使幼兒看到更加精彩紛呈世界，開闊幼兒的視野，積累更多的知識經(jīng)驗。

（三）調(diào)動家長資源，擴展幼兒經(jīng)驗

新《綱要》指出：幼兒園更要注重與家庭、社會等展開友好的合作，從而充分利用社會教育資源，對幼兒身心進行全面發(fā)展…因此，家長資源的開發(fā)和利用已越來越受關(guān)注。為了進一步提高學(xué)生觀察能力，可以組織學(xué)生參與“小眼睛看世界”等觀察活動。如調(diào)動家長資源，利用周末的時間帶幼兒到農(nóng)民畫畫院走一走，欣賞、感受農(nóng)民畫的藝術(shù)魅力。又如上學(xué)、放學(xué)的路上，引導(dǎo)幼兒欣賞公路兩側(cè)的農(nóng)民畫宣傳畫就是很好的欣賞渠道。

五、多樣化的形式表現(xiàn)農(nóng)民畫

（一）表現(xiàn)手法多樣化

農(nóng)民畫表現(xiàn)形式豐富多樣，其藝術(shù)表現(xiàn)力也是不同一般的，農(nóng)民畫吸收了很多優(yōu)秀民間工藝的精華，融入到畫作中來，是對傳統(tǒng)文化的兼收并蓄，給人滋養(yǎng)。在教學(xué)過程，我們應(yīng)鼓勵幼兒運用多種手法來表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如：美術(shù)活動《家鄉(xiāng)茶山美》（繪畫），活動中運用平涂、點彩等方式表現(xiàn)不同造型的茶山。美術(shù)活動《吉祥豬寶寶》（欣賞），活動中運用油印、彩繪、拓印等方式裝飾豬寶寶上的花草紋、水紋、云紋等農(nóng)民畫的藝術(shù)元素，感受農(nóng)民畫中的裝飾美。

（二）創(chuàng)作方式多樣化

美術(shù)活動的創(chuàng)作方式也是多樣的，個人創(chuàng)作、小組合作等方式都適合幼兒創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，教師要給幼兒自主表現(xiàn)自己的想法，選擇自己喜歡的創(chuàng)作你方式來表現(xiàn)。如：美術(shù)活動《畫龍舟》（繪畫），活動中通過小組合作創(chuàng)作龍舟，感受農(nóng)民畫的線條美、色彩美。美術(shù)活動《家鄉(xiāng)茶山美》（繪畫），活動中有的小朋友通過分工協(xié)商，小組合作，你一筆我一畫創(chuàng)作茶山，體驗合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的樂趣;同時有的小朋友是先個人創(chuàng)作茶山，最后組合成一幅完整的茶山。

農(nóng)民畫在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用能夠很好地鍛煉幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，讓幼兒將美術(shù)與生活進行聯(lián)系，體會生活中的美，并且能夠?qū)⑸钪忻赖膱鼍巴ㄟ^自己的雙手呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中讓幼兒的天性得到釋放。

參考文獻：

[1]蘭華生.福建漳平新橋農(nóng)民畫的藝術(shù)特質(zhì)和審美價值[J].藝海，2011（12）：57-59.