淺談如何提高小學生音樂素養的策略

吳紅旭

摘 要：在小學培養學生的音樂素養，實際上是培養學生理解音樂作品的能力。教師可以指導學生在對音樂作品的理解的基礎上進行表演或創作，如學生滿懷情感地演唱歌曲。音樂素養涉及到學生對音樂內容的情感表達，學生的情感因素在其中發揮著重要的作用，培養學生的音樂素養旨在使學生培養個性化的音樂認知。

關鍵詞：淺談;小學生;音樂素養

一、音樂素養的內涵

在小學培養學生的音樂素養，實際上是培養學生理解音樂作品的能力。教師可以指導學生在對音樂作品的理解的基礎上進行表演或創作，如學生滿懷情感地演唱歌曲。音樂素養涉及到學生對音樂內容的情感表達，學生的情感因素在其中發揮著重要的作用。培養學生的音樂素養旨在使學生培養個性化的音樂認知。首先，教師需要建立相應的教學體系，培養學生的音樂素養，為學生提供高質量的音樂教學。其次，教師應認識到培養學生的音樂素養有利于學生學習質量的形成。它不僅促進了學生音樂科目的學習，而且促進了思維模式的發展，有助于其他學科的學習。

二、小學音樂教學中培養學生音樂素養的策略

（一）開展聆聽教學模式，進行小組交流

音樂是一個傾聽他人和自己唱歌的過程。對于小學生來說，他們更多的是去歌唱，卻領會不到音樂的精彩。這就要求教師要引導學生進入音樂的思維活動，引導他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創作出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達出自己的深情。在聆聽教學的過程中，教師可以先向學生播放歌曲或音樂，讓他們仔細聆聽，為下一步走進音樂殿堂鋪平道路。學生在聽過一定數量的音樂作品后，應引導學生表達自己聽后的感受，與學生進行互動，讓學生愛上音樂，理解音樂。另外，教師可以根據每個學生的不同情況劃分學習小組，這樣可以增加學生之間的交流，也可以讓學生在小組討論中迸發智慧的火花，相互學習，共同提高。

（二）采用多媒體教學，激發學生的創造力

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學已經普遍應用，但大多數音樂課主要采用的是利用設備來播放音樂。多媒體技術的應用以各種形式呈現出音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學生樂理知識時，很多學生對于五線譜的辨別能力不是很強，教師可以利用教學軟件，先從簡單的《生日快樂歌》讓學生認識跳動的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵學生可以利用簡單的編曲軟件，自己去進行創作提高他們的創造力。

（三）開展欣賞教學，享受精彩音樂

欣賞是一個享受美和學習美的過程。在音樂欣賞過程中，可以培養學生的審美能力，鍛煉學生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學會欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學習的早期階段，小學生的欣賞能力較差。這就需要教師的認真指導和引領。因此，在欣賞教學過程中，教師應注重將學生帶入音樂世界，教會學生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應該教授學生音樂的實際旋律和曲調。當有了一定的基礎后才能進一步探索。其次，教師應將音樂作品中包涵的內容和情感呈現給學生，并運用情感來表達情感。

（四）培養學生的自學能力通常，小學生對音樂的學習不反感

小學生基本上都喜歡學習音樂。因此，小學音樂教師必須掌握學生的這種特點，鍛煉他們的自學能力。通過自學，讓學生欣賞各種類型的音樂作品，巧妙地激發學生的靈感，使學生更好地理解音樂的形式和內涵，從而有效地塑造學生獨特的美感。

在小學生的音樂教學中，學生的音樂素養培養非常重要，這是小學音樂教師應該重點關注的一個問題。在新課程背景下，小學音樂教學應以“以學生為中心”。根據學生的情況，不斷創新和改進教學方法，培養小學生的音樂素養，提高學生的綜合素質。

三、加強音樂理論的教學

授人以魚，不如授人以漁。我嘗試著改變以往一貫的教學方法死記硬背。例如：在學習《機器貓》這一課時，我不讓學生看書，給出一個沒有附點節奏的樂，學生打著節奏讀歌詞，再給出帶有附點節奏的樂，讓學生讀歌，請學生說出兩次讀譜有什么不同。學生們都說前一次比較死板，后者充滿活力。這樣一來他們不僅學會了歌曲的演唱，還記住了什么是附點節奏，以及它在樂譜中的作用。這樣既使學生容易理解，又加深了對知識的記憶，達到了事半功倍的效果。

提倡健康音樂的學習與欣賞。健康的藝術能使人生更加豐富，良好的音樂則可以使人的情操得到更好的陶冶。但是在小學階段，我們不能急于求成，上來就要求學生欣賞那些交響曲、小奏鳴曲、小夜曲等，而是應該由低段到高段循序漸進，從一些簡單的歡快的兒歌開始，逐漸地培養學生的鑒賞能力。例如《多來咪》（電影《音樂之聲》插曲）、《最美麗冰圓舞曲》、《歌唱二小放牛郎》、《種太陽》等歌曲。

參考文獻：

[1]丁翀.小學音樂教學中對學生音樂素養的培養[J].教師，2018（3）：34.

[2]鄭文韜.新課標下小學教育專業學生音樂素養的培養[J].當代音樂，2017（17）：36-37.