中職體育多元化教學策略的實施

吳文全

摘要：隨著素質教育不斷推進，體育教學越來越受重視，而在其中合理應用多元化教學策略，能夠很好開發學生的創新能力與身體素質，為學生全面發展目標的達成提供助力。基于此，本文主要針對中職體育多元化教學策略的實施進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：中職體育;多元化教學策略;素質教育

體育教學是中職教學體系中十分重要的一門課程，可以幫助學生放松心情，緩解他們的壓力，增強學生的體質，對于學生今后的學習發展有著很大的幫助。不過在傳統教學模式下，中職體育教師往往采用單一化教學模式，具體就是教師講解和示范，然后讓學生模仿練習，這樣導致體育課堂十分枯燥，難以有效激起學生的學習積極性，影響到教學質量的提升。而合理應用多元化教學方式則能很好解決這一問題，有效轉變傳統教學模式弊端，吸引學生注意力，促使他們主動參與到體育鍛煉中，進而達成理想的教學效果。

一、中職體育教學中主要存在的問題

（一）學生自律性差

中職院校的學生存在一定的特殊性，基本都是一些中考失利的學生，這部分學生學習習慣、學習主動性都比較差，并且比較叛逆，所以導致教師在教學實踐中存在很大的困難[1]。具體表現為在體育教學中，部分學生經常逃課，或者故意搗亂等，導致課堂規范性較差，教學效果自然也會受到影響。

（二）教學方式單一

當前中職體育教學方式依舊比較傳統，部分教師覺得體育教學就是簡單的帶領學生在操場上跑步、打球等放松放松就行了，對于其他方面比較忽視。同時在一些體育技能教授中，教師基本就是給學生進行示范，然后讓學生對照著練習。如體操練習中，教師會將體操拆分成一段段，之后進行教授，最后再整合起來，導致體育教學十分枯燥，學生學習積極性嚴重不足。

二、中職體育多元化教學策略的實施

（一）構建趣味性課堂

素質教育的重點就是體現學生課堂主體性，而這就得教師在教學實踐中充分考慮到學生的學習興趣，構建趣味性、生動性的課堂，這樣便能吸引學生主動參與。體育教學通常都是在戶外進行的，不過如果體育課堂內容枯燥無趣，那學生將會失去學習動力，所以改變枯燥課氛圍十分重要。

例如在教案設計環節，教師可以融入一些學生喜歡的項目，這樣便能很好解決學生積極性不足的問題。如《奔跑吧，兄弟！》這檔綜藝節目目前比較火熱，深受廣大中職生的喜愛，尤其是其中“撕名牌”環節。所以教師便可以將其合理引入課堂上，以便有效激起學生的參與積極性[2]。而在參與過程中，教師應該有意識的融入課程教學內容，使得學生在玩鬧中逐漸吸收體育知識，實現綜合素質的發展。

（二）合理滲透道德教育

“立德樹人”是我國教育根本任務，中職體育教師也應該積極貫徹與落實，這樣有助于促使學生身心健康發展。道德教育與體育教學的結合是多元化教學的重要表現形式之一，能夠在鍛煉學生身體素質的同時，培養他們良好的體育精神與意志力，遇見困難能夠不退縮，積極想辦法解決[3]。具體需要中職體育教師在課堂教學中有意識的滲透，抓住各種機會進行道德教育。例如在長跑比賽中，班上有學生想要中途放棄，中職體育教師便可以跟著他一起跑，并且不斷鼓勵，讓他努力堅持到最后;又如在籃球比賽中，雙方因為身體接觸而引發沖突，教師便需要及時制止，了解原因，并且讓學生明白“友誼第一，比賽第二”的體育精神。通過這種方式，能夠很好培養學生的良好道德品質，為學生全面發展目標的實現提供助力。

（三）注重學生團隊合作能力的培養

當前社會是一個看重合作的時代，所以在中職體育教學中，教師應該有意識的進行培養，為中職生今后更好的融入社會做好鋪墊。具體需要中職體育教師在教學環節，合理進行教學形式與內容的創新，讓學生明白團隊合作的重要性，促使他們形成良好的合作意識。

例如在排球運動教學中，在自由練習的時候，教師可以引導學生自由組成比賽小組，然后開展比賽活動。在此過程中，教師負責當裁判，并提出一些活躍氛圍的要求，如輸了的小組負責表演一個節目等。在好勝心趨勢下，學生必定能積極主動的參與其中，并在比賽中認真努力，和同伴相互協作等。通過這種方式，能夠很好凝聚團隊合作精神，使得學生清楚認識到團隊合作的重要性與意義，加深他們對排球知識和技能的理解。

三、結語

綜上所述，中職體育教學中應用多元化教學方式，能夠很好激起學生的學習積極性，增強學生的體能，發展學生的優秀品質。所以中職體育教師應該積極轉變傳統教學觀念，結合實際情況合理引入多元化教學方式。在這一過程中，教師應該給予學生課堂主體性充足的尊重，并且充分考慮到課程改革要求，然后基于此組織開展教學活動，這樣便能將多元化教學方式的作用更好的體現出來，促進教學質量的提升。

參考文獻

[1]韋銀河.多元化的中職體育教學探究[J].中華傳奇，2019（02）：55–56.

[2]陳榮鋒.關于中職體育教學模式多元化的探討[J].當代體育科技，2017（31）：75+77.

[3]趙成.中職體育多元化教學策略的實施[J].科技資訊，2019，17（24）：141+143.