探析數學課堂中美的滲透

龍霞

在小學數學課堂中，部分學生覺得數學知識抽象難懂，進而產生畏懼心理。其實數學課堂是充滿美的，教師應充分挖掘數學中特有的美，消減學生心中對數學課堂的畏懼。我從以下幾個方面對小學低年級數學教學中美的滲透進行探析。

一、在教學中滲透節奏美

數的組成是10以內加減口算的基礎。只有牢固掌握數的組成，才能正確、迅速地進行加減口算。為讓學生更好地掌握這個知識點，教師要設計形式多樣的數組練習，擊拍便是其中的一種。如：5的組成，2和3組成幾？我邊問邊拍出“××|×××”的節奏，學生一邊答一邊拍出2和3組成5的節奏。用音樂的節拍來記憶數的組成，細細品味數學中特有的節奏美。

二、在教學中滲透規律美

課堂教學中我通過“發現規律—表達規律—運用規律—提升規律”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中觀察、推理、探究、概括，最終發現事物的規律美。首先是游戲引入，教師可通過兩組數組成的“有規律”和“無規律”直接體驗，表現出規律的優越性，引發學生的好奇，激起學習的愿望，讓學生通過欣賞生活中有規律的事物，感受到數學的規律之美。接著，教師在課堂分享中，展示學生設計出的蘊含規律、有創意的數組，既給了學生充分的思考時間和展現平臺，又拓展了學生的思維，使學生的個性獲得張揚。最后再通過找一找、擺一擺、涂一涂、畫一畫等活動，創造、發現美的圖形排列規律。

三、在教學中滲透造型美

人教版小學數學第二冊需要認識的圖形有：三角形、長方形、正方形、平行四邊形和圓。教師在課前準備好各種圖片學具，在講解完圖形的定義后，再向學生展示大小不一、形狀各異的圖形，讓學生們逐一認識，發揮豐富的想象力將其拼貼組合到白紙上，大家八仙過海，各顯神通，拼出的作品有魚兒吐泡、機器人等，造型不一。最后一同展示在教室的學習園地里，讓大家欣賞。這樣既讓學生掌握了圖形的特點，又培養了其動手能力，還發展了他們的想象力、創造力，同時又讓學生領悟了數學的造型美。

四、在教學中滲透對稱美

在數學課堂中，利用對稱美能激發學生的學習興趣，提高其形象思維能力。例如，可以通過教材二年級下冊72頁數學樂園的“小小設計師”，讓學生感知數學圖形的對稱美。教師先出示生活中的對稱圖形：飛機、蜻蜓、蝴蝶，還有對稱的剪紙圖案、京劇臉譜等，引導學生觀察，要求小組合作找出這些圖形的共同點。小組討論后，學生們得出：經過對折，飛機的左右兩邊完全重合，京劇臉譜對折后左右兩邊的大小一樣，花紋、形狀都一樣。由此，總結歸納出對稱圖形的特點還有對稱軸等相關知識。

數學從內容到形式都充滿了美。教師應在數學課堂中充分向學生展示數學中特有的“美”，通過“數學美因”，激發學生的想象力，在課堂上為學生提供一個創造美的平臺，同時創設一種輕松、愉悅的數學學習氛圍。這樣不但能使學生掌握數學技能，學習數學知識，更能潛移默化地提高其審美素養。

【本文系湖南省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“基于美育的德育教育實踐研究”成果（編號XJK19CDY018）】