跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐與研究

向建紅 王靜

摘要：本文以武夷學(xué)院跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐與研究為例，分析該專業(yè)的改革思路及執(zhí)行過程中采取的措施，以及展示國貿(mào)和物管兩專業(yè)通過改革實踐所取得的師資隊伍、課程體系、實踐教學(xué)平臺等的教學(xué)效果，以期為跨境電商物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：跨境電商；物流；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

★基金項目：教育部2018年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目：跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐與研究（201801222036）。

引言

武夷學(xué)院商學(xué)院目前有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理等經(jīng)濟管理專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易近幾年在跨境電商方面、物流管理專業(yè)在企業(yè)物流等方面都取得一定的成績，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也正大力推進。跨境電商的教學(xué)和實踐主要是關(guān)注跨境電子商務(wù)網(wǎng)店開設(shè)、物流等幾個環(huán)節(jié)，由于跨境電商物流相對復(fù)雜，目前該方面的師資比較缺乏，從事跨境電商的教師不敢觸碰物流，從事物流的教師對跨境電商的知識還處于一個盲區(qū)，這種師資隊伍的相互獨立，對師資的有效配置、學(xué)科專業(yè)的推進，以及對跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都存在一定的阻礙[1]。如何實現(xiàn)兩個專業(yè)的師資隊伍等優(yōu)勢資源的真正互通，達到專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互支撐，突破專業(yè)獨立發(fā)展的局限性，創(chuàng)造出1+1>2的效果，一直是商學(xué)院期待解決的重要課題。

1、跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路

針對商學(xué)院目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理專業(yè)相互獨立，無法實現(xiàn)專業(yè)教育之間以及與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互支撐的現(xiàn)狀，學(xué)校積極主動與企業(yè)合作，聯(lián)合申報教育部產(chǎn)學(xué)合作育人項目，由企業(yè)提供技術(shù)、平臺等方面的支持，提升兩專業(yè)的骨干教師跨境電商物流及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面的水平和能力，促進跨境電商物流方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。校企具體主要從師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置與開發(fā)、課題申報與研究、教學(xué)實踐平臺建設(shè)等方面開展合作。

1.1 培訓(xùn)跨境電子商務(wù)物流復(fù)合型師資隊伍

合作企業(yè)通過集中或分散培訓(xùn)、提供調(diào)研實踐等多種形式，為高校教師提供跨境電子商務(wù)物流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)理論與實踐方面知識的培訓(xùn)，拓展跨境電子商務(wù)、物流管理兩專業(yè)教師的知識面，為兩學(xué)科的發(fā)展提供師資隊伍的支撐。

1.2 開發(fā)與設(shè)置課程，突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸

合作企業(yè)與高校教師共同探討跨境電子商務(wù)物流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等。企業(yè)可以向?qū)W校提供相關(guān)真實案例，同時可以委派有一定實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)講師到學(xué)校進行實踐教學(xué)，提高課程教學(xué)的前瞻性和實踐性。商學(xué)院可以以跨境電子商務(wù)物流與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與教學(xué)研究為切入點，不斷改革和完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易和物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方法及課程體系，拓寬教師在跨境電子商務(wù)、物流管理及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教學(xué)改革思路，有效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國際經(jīng)濟與貿(mào)易及物流管理專業(yè)教育的銜接[2]。通過本項目的實施，兩個專業(yè)可以突破現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展的局限性，在專業(yè)相互支撐力加大的基礎(chǔ)上，先行嘗試與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，開設(shè)跨境電子商務(wù)物流相關(guān)的選修課程，條件允許的情況下可以嘗試開設(shè)跨境電商物流方向。

1.3 合作進行課題申報和研究

合作企業(yè)對實踐的態(tài)勢掌握較好，企業(yè)真實項目能及時反映社會的需求，企業(yè)可以向高校教師提供真實的案例素材，或者教師到企業(yè)進行調(diào)研，企業(yè)協(xié)助教師進行課題申報和研究，課題的理論性和前瞻性都能得到保證，能有效提升科研的科學(xué)性和服務(wù)社會功能。

1.4 搭建教學(xué)實踐平臺，培育跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的復(fù)合型人才

跨境電子商務(wù)作為一個剛剛起步的熱門方向，發(fā)展迅速，對懂國際貿(mào)易、美術(shù)、物流管理等各方面的人才需求量大，通過該項目的實施，合作企業(yè)通過對武夷學(xué)院商學(xué)院兩專業(yè)的骨干教師進行培訓(xùn)[3]，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨境電子商務(wù)物流方面的師資隊伍，及時了解和掌握跨境電子商務(wù)物流發(fā)展需求的態(tài)勢，提升教師對跨境電子商務(wù)物流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的復(fù)合知識的掌握和應(yīng)用能力，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立兩專業(yè)的相互支撐體系，有效促進兩專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，將最新的教育理念和知識融入到專業(yè)教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，搭建服務(wù)地方平臺，為社會和行業(yè)培養(yǎng)跨境電子商務(wù)物流的復(fù)合型人才。

2、跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施與實施效果

國際經(jīng)濟與貿(mào)易與物管專業(yè)嚴格按照項目計劃實施，在校、院系的支持與協(xié)調(diào)下，取得一定的與市場需求相適應(yīng)的跨境電子商務(wù)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的人才培養(yǎng)改革效果。

2.1 專業(yè)教師在跨境電子商務(wù)物流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方等方面的教學(xué)能力和研究水平得到有效提升

（1） 合作企業(yè)積極主動提供相關(guān)理論和實踐知識培訓(xùn)

從項目立項前期開始，一直到項目實施，合作企業(yè)都認真負責(zé)，以積極主動的態(tài)度為合作院校教師提供跨境電商與物流方面的理論和實踐指導(dǎo)。

項目前期，本項目組成員老師就多次與合作企業(yè)就項目相關(guān)問題進行溝通、調(diào)研、咨詢等，為本項目成功立項做好了大量的前期相關(guān)知識準(zhǔn)備工作。項目實施期間，合作企業(yè)聘請跨境電商行業(yè)及知名院校的專家學(xué)者，在成都、杭州等地多次集中組織了高水平的跨境電商及物流相關(guān)專業(yè)理論與實踐知識培訓(xùn)工作。本項目組也選派骨干教師積極參加相關(guān)知識培訓(xùn)3人次。在企業(yè)和學(xué)校合作搭建項目實踐教學(xué)平臺期間，合作企業(yè)積極到學(xué)校為教師提供了跨境電商實踐教學(xué)平臺的理論和實踐教學(xué)指導(dǎo)。整個項目期間，企業(yè)還通過電話、微信群、QQ、郵件等多種方式，積極主動為教師提供跨境電商及物流方面最前沿的行業(yè)實踐和理論信息。

（2） 教師積極主動學(xué)習(xí)，專業(yè)教學(xué)和研究能力得到有效提升

武夷學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易及物流管理專業(yè)根據(jù)項目建設(shè)計劃及目標(biāo)，積極選派骨干教師帶著問題和項目深入合作企業(yè)或其他相關(guān)企業(yè)調(diào)研、參加合作企業(yè)舉辦的各種跨境電商及物流方面的理論和實踐培訓(xùn)，向跨境電商及物流行業(yè)一線實踐專家或知名院校專家教授請教，了解跨境電子商務(wù)物流的業(yè)務(wù)流程，及時掌握相關(guān)方面的最新知識和信息，使兩專業(yè)的教師在跨境電子商務(wù)物流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方等方面的教學(xué)能力和研究水平得到有效提升，為實現(xiàn)兩專業(yè)的有效互通打下扎實基礎(chǔ)。項目建設(shè)期間，在企業(yè)建議協(xié)助下，項目組老師指導(dǎo)物管專業(yè)學(xué)生申報并立項跨境電子商務(wù)及物流方面的國家級創(chuàng)新項目2項，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文2篇，參加各種大賽獲得多項優(yōu)異成績。有3位國貿(mào)、物管的專業(yè)老師已經(jīng)開始在相關(guān)課程中加入跨境電子商務(wù)物流教學(xué)實踐模塊，指導(dǎo)教師逐步加大對以跨境電子商務(wù)及物流方面選題的指導(dǎo)工作。項目組有1位老師被南平市聘為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，1位教師獲聘福建省電子商務(wù)指導(dǎo)專家。

2.2 突破專業(yè)課程設(shè)置瓶頸，優(yōu)化課程體系

（1） 梳理專業(yè)基礎(chǔ)課，為開設(shè)專業(yè)通課做準(zhǔn)備

國貿(mào)和物管兩個專業(yè)，雖然同屬于商學(xué)院，但由于以前對專業(yè)的融合性考慮較少，在課程體系設(shè)置方面，更多的是各自從專業(yè)自身去考慮，導(dǎo)致有些相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程在課程名稱、課時設(shè)置等方面都不相同。如國貿(mào)專業(yè)的管理學(xué)、會計學(xué)、國際貿(mào)易理論與政策，物流管理專業(yè)的管理學(xué)原理、基礎(chǔ)會計、國際貿(mào)易理論與實務(wù)等。本次以項目建設(shè)為契機，兩專業(yè)在專業(yè)相互支撐力度加大的基礎(chǔ)上，共同協(xié)商探討，對兩專業(yè)的管理學(xué)、會計學(xué)、國際貿(mào)易理論與政策等課程的名稱和課時都進行了統(tǒng)一，為今后在大一、大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)通課改革打下基礎(chǔ)。

（2） 加大跨境電子商務(wù)物流內(nèi)容的在課程中的體現(xiàn)

在跨境電子商務(wù)物流方面的課程或者課程內(nèi)容幾乎沒有涉及到。項目建設(shè)期間，國際經(jīng)濟與貿(mào)易和物流管理兩專業(yè)吸取合作企業(yè)的建議，根據(jù)跨境電子商務(wù)物流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，對原有課程體系進行了梳理和改革，優(yōu)先選擇了幾門課程作為突破口，在課程中融入跨境電子商務(wù)物流教學(xué)模塊，如國際貿(mào)易的跨境電子商務(wù)、物流管理的電子商務(wù)等課程中都加入跨境電子商務(wù)物流教學(xué)模塊，對學(xué)生綜合知識的掌握起到一定的作用。同時，在兩專業(yè)的2018級及后面的選修課程中，專門設(shè)置開設(shè)了跨境電子商務(wù)物流相關(guān)的選修課程，實現(xiàn)專業(yè)選修課的共享。

2.3 合作搭建跨境電子商務(wù)及物流教學(xué)平臺，提升師生教和學(xué)的實踐能力

（1）與合作企業(yè)共同搭建跨境電商教學(xué)平臺，為理論和實踐教學(xué)提供保障

合作企業(yè)聽取國貿(mào)、物管專業(yè)教師有關(guān)搭建跨境電子商務(wù)教學(xué)平臺的建議，共同探討，有針對性的開發(fā)相關(guān)的跨境電子商務(wù)物流實戰(zhàn)教學(xué)系統(tǒng)軟件，并適時為學(xué)校提供最新的跨境電子商務(wù)物流方面的案例，為兩專業(yè)有效開展相關(guān)專業(yè)教學(xué)提供了理論和實踐平臺的保障。利用該教學(xué)平臺，課內(nèi)已經(jīng)為2017級國貿(mào)、物管等班級共300多人次開展了有關(guān)跨境電子商務(wù)物流相關(guān)課程的教學(xué)。課外，該平臺也為兩專業(yè)學(xué)生實行免費開放使用，學(xué)生利用該平臺為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、競賽項目等的實施提供了有利條件。

（2）拓展其他實踐教學(xué)平臺，融合專業(yè)知識

國貿(mào)專業(yè)近幾年一直與恒邦企業(yè)進行合作，該企業(yè)主要從事跨境電子商務(wù)實踐工作，每年企業(yè)都會委派一線專業(yè)教師到學(xué)校，為學(xué)生開展一個星期的跨境電子商務(wù)實踐課程教學(xué)。項目執(zhí)行期間，院系嘗試向物流專業(yè)學(xué)生宣傳，學(xué)生對跨境電子商務(wù)相關(guān)知識興趣非常濃厚，2015級就有30多人主動參加該課程的學(xué)習(xí)。

（3）利用實踐教學(xué)平臺，提升學(xué)生實踐能力

在本項目思想的引導(dǎo)下，國貿(mào)和物管專業(yè)學(xué)生對跨境電子商務(wù)物流理論和實踐學(xué)習(xí)的積極性越來越高，也逐步體會到跨境電商物流教學(xué)改革的效果和快樂。在項目實施一年多來，物管專業(yè)學(xué)生成功申報并立項國家級創(chuàng)新項目2項，其中的《武夷山跨境電商與物流協(xié)同發(fā)展研究》就是學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識，為地方提供服務(wù)的實踐能力的最好體現(xiàn)。期間，學(xué)生還以第一作者公開在省級以上期刊發(fā)表論文2篇，在福建省物流仿真設(shè)計大賽獲特等獎，全國高校物流設(shè)計大賽中獲優(yōu)秀獎。在畢業(yè)論文寫作中，有10多名學(xué)生開始以跨境電商及物流方面的問題作為選題，畢業(yè)生也有部分學(xué)生選擇在電商及物流相關(guān)企業(yè)或相關(guān)崗位就業(yè)，將理論和實踐有效對接。

3、結(jié)論

跨境電商物流教學(xué)改革實踐與研究項目實施以來，雖然取得一定的成效，但這還只是剛開始，有些措施還只是在某一個年級段執(zhí)行，是否具有長期效果，還有待觀察今后在更多年級的執(zhí)行效果。但相信這一定是個好的開始，本項目組將會以本項目效果為基礎(chǔ)，在今后繼續(xù)加大對該項目的后期實施效果進行跟蹤和分析，力求真正推進國貿(mào)專業(yè)和物管專業(yè)有效對接，創(chuàng)造出更多1+1>2的良好效果。

參考文獻：

[1] 陳浩東.跨境電商與跨境物流復(fù)合型人才教學(xué)改革培養(yǎng)模式研究[J].物流工程與管理，2018（12）：136-137.

[2] 楊朝英.跨境電商精準(zhǔn)化實踐教學(xué)路徑探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（10）：34-35.

[3] 王夢楠.跨境電商背景下應(yīng)用型本科國際貿(mào)易專業(yè)的轉(zhuǎn)型[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（10）：43-44.

作者簡介：

向建紅，武夷學(xué)院商學(xué)院，福建省區(qū)域綠色經(jīng)濟發(fā)展研究中心副教授，主要研究方向：財務(wù)會計、物流成本；

王靜，武夷學(xué)院商學(xué)院，福建省區(qū)域綠色經(jīng)濟發(fā)展研究中心實習(xí)研究員，主要研究方向：教育管理。